熊鹰
四川泸县玄滩镇涂场学校
摘要：在小学课程体系中，体育是其中的重要组成部分，但是由于受到传统教育观念的深刻影响，导致很多教师没有真正重视体育教学的开展，体育教学效率较低。为此，探究小学体育的有效性提升策略是十分必要的。在此，本文从五个方面出发，对于小学体育教学的开展进行了策略探究，以期保证学生可以取得全面发展。
关键词：小学体育；差异；游戏；评价
体育教学活动的开展，一方面能提高学生的身体素质，另一方面对于培养他们的良好心理，培养学生的合作力、竞争精神等，也有积极的影响。但是由于受到传统教学模式的影响，体育教学在一定程度上流于形式，很多人在意识里都觉得小学体育课堂非常枯燥无味，内容没有吸引性。为此，在新课改和素质教育的背景下，教师需要从多方面出发，利用有效的教学策略去改进与优化体育教学，从而促使学生可以得到更为全面的发展。下面，本文就对于体育教学进行了具体的分析。
一、分析不同学生的差异，提高教学的针对性
世界上没有两片相同的叶子，学生也不例外，学生们有自己的个性特点、思维方式，尤其是在身体素质、潜能等方面更是存在差异。因此，在具体的教学工作中，教师不能在教学中总是采用“一把抓”的教学方式，还需要善于把握小学生之间的差异，并根据学生之间的差异来制定针对性的教学策略，促使学生在体育教学中得到自己最近发展区内的发展。为此，教师要充分了解学生的长处和短处，通过有效的手段去了解学生的差异，保证教学的针对性。
例如，在带领学生进行跳绳运动的时候，教师就需要对于班上学生之间的能力差异进行了解，有的学生不会跳，有的学生会跳但是跳得不是很好，还有的学生可以跳得很好。为此，在教学生进行这项活动的时候，教师就可以将学生分为不同的小组，让每个小组开展针对性的训练活动。对于不会跳的学生，教师可以让他们开展基础性的练习，在练习中要学会跳；对于会跳但是跳得不是很好的学生，教师可以在练习中不断增加连续跳的次数，适当增加训练的强度；而对于跳得很好的学生，教师可以组织他们开展一定的花样跳绳练习，在练习中主要训练规定时间内跳绳次数。这样一来，教师就可以让学生在不同的训练任务、训练目标和要求的引导下获得有针对性的发展，实现体育教学的有效目标。
二、结合游戏化的开展，满足学生的兴趣需求
对于小学生来说，他们对于游戏有着无限的热情。在体育课堂上教师如果总是引导学生进行枯燥的训练，则可能会导致学生逐渐失去对于体育课的兴趣。为了促使学生能够对于体育形成积极的情感态度，教师还要注意从小学生的兴趣出发，在教学中融入游戏化的因素，从而促使小学生可以积极参与。在设计游戏的时候，教师也要注意考虑到不同学生的兴趣需求，不能总是站在教师的角度去揣摩学生，而是要真切地了解学生的兴趣需求，从而为学生设计有效的游戏。
例如，在体育教学中，教师可以经常组织小学生开展讨论活动，讨论的主题就是“最喜欢的运动项目”，让每一个小学生在课堂上说出自己感兴趣的运动项目。然后，结合小学生的兴趣需求，教师再在课堂上为学生开展他们感兴趣的游戏活动。以跳绳为例，在组织学生开展跳绳练习的时候，教师可以将跳绳转变为有趣的小游戏，即组织跳绳接力比赛，在比赛开始时，每组第一名学生率先出发，每个跳绳跳一遍，边跳边向前跑，到达指定位置后便以同样的形式原路返回，抵达终点后将最后一根跳绳交接给下一名同学，最后看那个小组能率先完成比赛。在这样的游戏活动中，学生可以很好地在紧张愉快的氛围中锻炼自己的能力，感受到体育课堂的趣味性。
三、加强课堂上的师生互动，营造良好氛围
在体育教育中，教师与学生是同等重要的角色，教学的结果是大家共同努力的结果。只有师生真正参与课堂活动并在课堂上积极互动，才能真正进行高效的教与学。在小学体育教学中，大多数时候每个学生都在户外开展活动，在这样的课堂上，教师必须通过一定的互动，促使学生正确掌握一些动作要领，让学生感受到自己是在课堂上进行学习，而不是在“自由活动”。为此，教师可以在体育课堂教学中深入到学生中间去，和学生一起进行活动，从而促使学生可以积极和教师互动。
例如，在开展跳绳游戏的时候，教师可以参与到学生中去，和学生一起游戏。在游戏的过程中，教师可以发现学生在这项运动方面的问题，从而给予学生针对性的指导。同时，在进行体育游戏的过程中通过配合与合作，将体育游戏完成的更加出色。在这样的互动中，也可以拉近师生之间的距离，促使小学生可以感受到教师的亲近性。此外，在体育教学过程中，教师要对学生多进行赞赏，当学生完成一定教学进度后，教师要对学生进行积极的评价和表扬，增强学生在课堂上的荣誉感和成就感。这也是一种互动的形式。通过互动式教学，教师可以营造良好的学习氛围，让学生在体育课上更加快乐和轻松。
四、拓展课外活动，促使学生养成体育锻炼的习惯
要想充分发挥体育的有效性，教师仅仅凭借有限的课内体育教学还是远远不够的。为了促使小学生可以养成良好的身体素质，教师还要注意将体育运动渗透在学生的体育课外，促使学生养成良好的体育锻炼习惯。可以说，积极地开展课外体育锻炼不仅是对体育课程的补充，也是学生学习体育文化的一个重要组成部分。在开展课外体育锻炼的时候，教师要充分考虑到学生的兴趣需求，让学生在活动中充分发挥自我，并产生深刻的活动体验。
例如，在体育课外，教师可以定期组织学生开展趣味运动会，促使学生积极参与。为了在趣味运动会中取得好的成绩，大部分小学生都可以积极利用课外时间进行锻炼。由此在一定程度上保证了学生的运动时间。此外，在学生的课间活动中，教师应积极鼓励学生开展一些能够锻炼身体素质的活动，如跳绳、跳格子等等，充分促使学生“动起来”，不要老是在座位上不动。此外，学校也应该保证学生每天锻炼一小时，丰富学生的课外活动，组织多种多样的课外活动形式，让学生身心都得到发展。这样拓展课外活动，促使学生养成体育锻炼的习惯。
五、给予学生良好的体育评价，保持学生热情
在任何一门学科的教学中，评价都是不容忽视的一部分，体育学科也不例外。教师以令人信服的评价作保障，可以充分促使学生感受到自己的进步与不足，从而进行一定的改进，并且有效保持体育运动的热情和自信心。而为了给予学生令人信服的评价，教师要充分的信任学生，因人而异、因地制宜，采取相对积极的评价，多表扬、鼓励，尽量不批评打击。
例如，针对学生在体育课堂上的表现，教师要重点表扬学生做得好的方面，比如对于积极参与的学生，明显进步的学生，教师都要给予充分的肯定和表扬。此外，对于学生在体育课堂上的不足，如积极性不够、自信心不足的学生，教师也要运用委婉的方式去促使学生认识到不足，鼓励学生积极改进。
总而言之，体育是促使学生全面发展的一门重要学科，体育教学的有效性不容忽视。因此，教师要充分从多方面来做好体育教学工作，为学生的学习和生活打下良好的基础。
参考文献：
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