欧雄花
湖南省永州市江永县实验小学 425400
摘要：体验式教学法主要重视的是学生对知识的体验，能够让学生近距离接触知识，促使学生对知识的学习产生兴趣，让学生能够以更为积极且主动性的姿态进行知识的学习，并使得学生能够更好地理解知识。小学道德与法治教师在进行教育时，有必要关注教育内容，将体验式教学法有效应用起来，以使得学生好好学习道德与法治知识，增强学生的学习效果。基于此，本文将从多方面研究小学道德与法治体验式教学法。
关键词：小学道德与法治；体验式教学；教学策略
道德与法治这门学科能够发展学生的道德素养，帮助学生建立良好的三观，使得学生养成良好的行为习惯。小学道德与法治教师在进行教育时，有必要意识到所教学科的重要性，多多关注当下盛行的教学策略，将体验式教学这种比较创新性的教学方法应用到教育中，以让教育呈现出生机，使得学生好好学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面研究小学道德与法治体验式教学法，希望能够助力教育的发展。
一、应用信息技术
信息技术所具备的丰富多样的资源，能够创设出比较生动的情境，学生则能够在情境中，获得良好的情感体验，更好的进行道德与法治知识的学习。因此，小学道德与法治教师在教学时，可以有效应用信息技术进行教学。
如“快乐过新年”这部分的知识，主要的教学目的就是使得学生能够感受喜庆的氛围，让学生能够体会元旦的意义。在讲授这部分的知识时，笔者便会将信息技术应用起来。在备课阶段，笔者会依据将要讲授的知识，在互联网上搜集与过新年相关的视频、图片等资源，并会将这些资源进行一定的汇总，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的资源，借助资源所展现的比较生动的形式，营造出良好的新年氛围，让学生能够在良好的氛围下，积极学习知识，感受新年，了解新年所具备的意义。这样，笔者便能够顺利的达到教育的目的。
二、重视交流互动
师生、生生之间的沟通和互动比较重要，在沟通和互动中学生能够就知识进行深入地了解和学习，能够更好地体验知识学习的过程，并能够因此取得良好的学习效果。小学道德与法治教师在进行知识的教育时，有必要重视交流互动。
如，“家人的爱”这部分的知识，主要的教学目标之一，就是使得学生能够结合生活，了解父母长辈为自己健康成长而付出的辛苦。为了达到教学目标，笔者便会重视师生、生生之间的互动。课堂上，笔者会就自己的实际生活经验，说一说自己的父母为自己所做的比较感动的事情。笔者说完后，学生能够就笔者所说的事情，感受到亲情和父母之爱。当然，笔者会促使学生前后两桌进行沟通和交流，让学生能够多多进行回忆，使得学生能够向同学说一说自己的父母长辈为自己所做的事情。对学生来说，这种知识学习的方式，比起一味性地听笔者的讲解，更为生动、有趣，因此学生对此比较感兴趣，能够积极地与同学进行语言的诉说。学生在进行语言诉说的过程中，能够更好地感受到自己的父母长辈为自己所做的多种多样的事情，并因此能够更好地体会父母长辈对自己的爱。在学生进行完语言诉说后，笔者便会逐渐地向学生渗透本章节的知识，带领学生逐渐深入地了解和探究家人之爱，并让学生能够学会感恩，促使学生回报家人对自己的爱。
三、开展实践活动
小学道德与法治教师在进行教育时，还可以进行实践活动的开展，让学生能够融入到良好的实践活动中，促使学生好好学习道德与法治知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“我们爱整洁”这部分的知识时，笔者便会开展大扫除活动。笔者会让学生能够就教室进行清洁，并使得学生能够对自己的桌面和抽屉进行合理性地整理。在学生做完这个活动后，笔者会向学生展现教室清洁前和清洁后的样子，促使学生能够了解到清洁和整理的重要性，以此增强学生的学习效果。如，在讲授“传统游戏我会玩”这部分的知识时，笔者会专门留出一节课的时间，引导学生进行游戏。在此过程中，笔者会指引学生说一说自己所了解的传统游戏，让学生能够说一说这些游戏的规则，并使得学生能够进行相对应的游戏。这样，在不知不觉中，学生便能够在游戏中加深对传统文化的了解，养成爱玩传统游戏的习惯，让笔者因此能够顺利的达到教育的目的。再比如，在讲授“绿色小卫士”这章节知识时，笔者会开展名为“环保宣传”的活动。笔者会将学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，选择多种多样的形式，进行环保宣传。这样，学生便能够在宣传环保的过程中，逐渐地掌握本章节的知识，并更好地了解践行有效践行环保意识的形式。
综上，体验式教学法是当下比较科学的教学法，值得被应用于教育中。小学道德与法治教师可以研究教育的内容和小学生的特征，在此基础上，有效实施体验式教学法，促使学生好好学习道德与法治知识，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]徐静. “体验式”教学在小学道德与法治教学中的应用[J].??教育实践与研究(A)，2018(09).
[2]施春花.体验式教学在小学道德与法治教学中的应用[J].??教育界(基础教育)，2018(08).