许友欢
淮南第二中学 安徽省 淮南市 232000
摘要：伴随着我国现代教育事业改革的推进，分组教学模式应用越发广泛，并且在教学当中发挥着积极作用。同时，在新教育理念影响下，分组教学也已经以一种新的形式呈现在学生面前，为学生学习信息技术知识提供了助力。
关键词：分组教学 信息技术教学 应用
引言：新时代下，学习信息技术知识不能仅仅依靠个人的力量，更需要教师的指导，其他学生的帮助。那么，分组教学模式成为教师关注的重点。信息技术教学中实现分组教学，这样可以做到集思广益，互相分享学习经验。同时，教师采取分组方式教学，为每个小组提出不同的思考问题和学习任务，让他们通过探索、交流，最终总结出答案，依靠集体的智慧解决信息技术问题，增强学习的质量和效率。
一、优化教学理念，科学组建分组合作学习小组
能够科学合理的创建小组，是信息技术教师要掌握的一种教学模式。教师首先要了解学生的学习特点和习惯，做到实事求是，之后再融入具体的信息技术教学内容，为学生提供有针对性的指导与教育。同时，分组教学也被称为分层教学，在实际教学中，教师可以将学习成绩比较好与信息技术后进生分在同一个组，这样可以起到“以优带劣”的作用，优生既可以学到丰富的信息技术知识，同时也可以为后进生提供一些学习方法和知识方面的指导，这种分组方式可以满足不同学生的实际学习需求。比如，在教学信息技术知识“数据与信息”的相关内容时，涉及到数据及其特征以及信息及其特征的相关内容，为了可以让学生发挥自主性和合作能力，教师可以让每个小组负责探索和研究一个问题，教师给出相应的准备时间，最后让每个小组派遣一位代表讲解一下自己小组总结的结论。通过这种方式，可以充分调动小组合作学习的活力，不仅如此，学生的集体意识也会增强，小组内的每个学生都会为了小组的荣誉而努力，这样可以起到良好的学习效果，有利于为信息技术课堂注入生机和活力，增强信息技术课堂教学的高效性。
二、分组合作学习，攻克信息技术重难点内容
在信息技术教学过程中，其中不乏会存在一些难度比较大的问题，像是“算法基础”、“程序设计基础”等内容，这些内容并不是简单的概念性知识，而是需要学生在理解概念的前提下开展具体的实践操作，这不仅考察了学生自身的理解力，而且还锻炼着学生的实践创新能力。那么，如果存在一些难度比较大的信息技术知识，仅靠学生一人的能力很难完全掌握，这时教师需要考虑分组合作教学，让学生分组讨论信息技术问题，攻克信息技术学习中的重难点问题。
例如，以“程序设计基础”为例，教师可以将全班同学分成几个小组，并且将“程序设计基础”中的不同知识点发放到不同的小组中，鼓励他们讨论解决，在学生讨论的过程中，教师也要为他们提供适时的指导，加强与学生的互动交流，帮助学生解决信息技术学习中的重点难点知识。通过这种分组学习方式，学生的个人智慧会被启发，同时，也有利于学生树立集体学习意识，这对增强学生的信息技术学习能力起着重要的作用和意义。
三、角色互换，鼓励学生分组讲解信息技术内容
目前，在信息技术课堂上，学生只是被动地学习信息技术知识，没有在相关的知识中融入自己的理解，这样的学习显然是没有效果的。那么，教师需要改变这种教学模式，在信息技术教学过程中做到角色互换，让学生担任课堂教学的主人，鼓励学生分组讲解信息技术内容。那么，在课堂开始之前，教师可以提前为每个小组布置不同的预习任务，课堂教学开始之后，选择小组内的学生去讲台前模仿教师讲述课程，与教师一样，学生也可以设置一些提问环节、题目抢答环节等，以此来活跃课堂学习氛围。比如，在教学信息技术知识“数据处理和可视化表达”内容时，这部分内容涉及到的知识点比较多，其中包括认识大数据、数据的采集、数据的分析等重要内容，如果仅仅是教师讲解，学生可能会接受不了较多知识点的灌输，所以教师需要转变角色，鼓励学生分组讨论信息技术内容，发挥学生的自主学习能力和水平，真正发挥出分组教学的价值和作用，实现预期的教学目标和效果。
四、基于分组教学，实现教学的创新
在信息技术教学课堂中，教师在提出一些新问题后，教师可以鼓励学生小组之间进行讨论和研究，发挥集体的作用寻找信息技术答案。除此之外，教师不仅要创新信息技术教学模式，还要创新习题内容，鼓励学生发散思维，运用小组的智慧解决信息技术中的疑难问题。或者可以以信息技术教材练习为基础，同时做到与实际生活相联系，让题目显示出它的“价值”，也可以培养学生良好的学习素养。比如，在教学信息技术知识“知识与数字化学习”的具体内容时，为了可以让学生更加深入地理解知识与数字化内容中的精华，教师可以鼓励小组编制题目，然后再做出具体的解答，以此来创新学习思维能力。
结束语：新教育背景下，国家教学形式创新改革，信息技术教师需要发挥分组教学的价值和作用，为学生提供优质的信息技术教育和指导，鼓励学生全方面思考信息技术问题，增强学生的信息技术学习能力和水平。
参考文献：
[1]代梅. 浅谈分组教学在高一信息技术教学中的应用[J]. 中国教育技术装备, 2013.
[2]张睿志. 浅谈分组教学在高一信息技术教学中的应用[J]. 新课程, 2019, 000(036):P.105-105.