盛璐璐
安徽省滁州市凤阳县崇文中学 安徽省滁州市 233100
摘要：伴随着“新课改”教学政策的持续推进，初中阶段的英语知识教学期间，教师对于学生的实际学习效率要求也在同步提升。因此，这便需要教师能够找准当前的教学方向，为学生们设计大量科学有效的教学策略，使之能够引导学生进行积极的英语知识学习，从而综合提升学生的英语学习质量。此外，教师为学生们设计相关教学内容时，应当立足于英语教材知识，将教学知识要点与学生感兴趣的信息化内容相结合，全面提升其综合学习质量。
关键词：初中英语；信息化；教学指导；有效性
在教师为学生们讲解初中英语知识期间，需要结合学生的实际学习兴趣和偏好，设计相关的教学策略进行英语教学指导。因此，教师在深入的教学分析后，决定为学生设计信息化教学策略，通过利用动态化的视频内容教学，使之全面优化学生的基础知识理解。同时，教师应为学生拓展大量知识性的英语内容，使之能够有效加深学生的英语知识印象。此外，通过教师设计形象化的数学教学情境，可以综合提升学生的英语语言表达能力。
一、动态化视频引导，优化基础内容教学
初中阶段的英语知识教学中，教师应找准学生们的学习兴趣点，为其设计综合性的教学策略，从而更好地提升学生的英语知识水平。因此，教师对学生们的学习习惯进行分析后，发现其对于信息化的教学内容，会表现出更为强烈的学习兴趣。所以，教师决定为学生们设计信息化的教学策略，充分展示动态化的英语视频内容，使之能够有效提升学生对于英语知识的理解能力。此外，教师为学生们设计的动态化视频资料，能够真正迎合学生们的基础柱知识学习需要。故而，教师在为学生们设计基础性英语教学内容时，可以结合动态化的教学视频进行整合，用以帮助学生更好地掌握其中的知识细节。
例如，教师指导学生们学习“主谓一致”的知识内容时，便可结合信息化教学策略，为学生们设计相应的动态化教学内容。在教师设计相关教学内容时，需要利用学生对于动态化视频感兴趣的特点，将“主谓一致”中提及的知识内容，以及相应的特殊性知识内容进行汇总，用以帮助学生更好地理解其所学知识要点。此外，教师在为学生们设计的动态化视频中，需要融合学生感兴趣的知识元素，使其能够在学习的过程中精力更加集中。因此，教师为学生们设计大量动态化的教学内容，可以有效调动学生们的学习主动性，并且能够进一步深化学生的英语基础知识理解，最终起到良好的教学指导作用。
二、知识性内容拓展，加深学生知识印象
为了能够帮助学生全面深化其知识印象，教师决定利用信息化教学策略，为学生们设计拓展性的教学内容，希望能够有效加深学生的综合知识印象。对于初中阶段的学生来说，现阶段的英语知识学习，重在帮助学生打牢英语学习的基础。所以，教师为学生们讲解相关英语知识时，需要为其设计大量知识性的教学内容，用以帮助学生进行知识层面的教学拓展。因此，教师为学生设计相关拓展教学内容时，便可利用信息化教学策略进行设计，使之能够更容易被学生所接受，从而能够更好地强化学生的英语知识理解，并为其留下深刻的知识学习印象。
例如，教师为学生们讲解“主从复合句”的知识内容时，便可结合信息化教法进行相应的教学内容设计，以期能够全面加深学生的知识印象。为此，教师需要利用信息技术为学生们说明主从复合句的具体形式，以及其所象征的相关复合句形式及内容。而后，教师便可利用信息化教学策略，为学生们按照一定的句子成分进行有效教学指导。在教师讲解相关知识内容期间，需要利用信息化教学的便利性，引导学生进行拓展性的知识思考，从而使之调动学生的思维能力。因此，教师为学生们设计大量知识性的拓展内容，可以使学生的英语知识理解更为全面，对应的英语学习印象得到深化和加强。
三、形象化情境设计，提升语言表达能力
对应初中阶段的学生来说，学习英语知识的过程中，不仅需要掌握基础性的知识内容，还应逐步强化自身的语言表达能力。因此，教师为学生们讲解英语写作的知识内容时，便可充分利用好信息技术的教学优势，为学生设计相应的形象化教学情境，使学生能够结合教师展示的情境展开深入有效的写作训练。为此，教师需要为学生们不断提升英语情境的写作难度，使学生能够真正有效提升自身的语言表达质量。
例如，学生们在描写“信件交流”的内容时，便可由教师为其设计相应的写作情境，并在其中标注学生需要提及的知识内容。通过教师为学生们设计形象化的写作训练情境，可以使学生对当前写作知识的理解更为深刻。同时，教师给定的写作要求需要呈现递减状态，使学生能够依靠自身的写作感知，不断提升其写作表达的文采和流畅性。
综上所述，教师在指导学生们学习初中英语知识期间，需要为学生设计信息化教学策略。通过教师结合学生当前的学习需要，设计综合性的教学方法，可以切实提升学生们的综合学习质量。
参考文献
[1]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备,2016(23):129-130.
[2]耿颖,张鸿婧.浅议“互联网+”与初中英语教学整合的意义与作用[J].开封教育学院学报,2017,37(04):235-236.