张静
新疆伊宁市第三中学 835000
摘要：在新课改的不断发展和推进背景下，我国教育教学工作的开展也迎来了全新的变革。特别是在高中生物课堂教学工作开展中，教师对于教学方法的创新、教学思路的创创新、教学模式的创新、教学概念的创新以及教学体系的创新更加看重，而且基于创新原则与实践原则构造了更加符合学生学习需求与认知需求的教学方法和教学内容。在这一背景下，研究工作的开展将针对高中生物教学实践的创新思考与创新应用做深入的论述和阐释，同时会结合现阶段教学存在的现实问题以及对问题提出的解决方法进行考证，希望能够在这一背景下改变教师的传统教学观念，促进学生对全新学习方法与学习手段的深入掌握和全面应用。这对于学生未来的生物知识理论学习与实践应用有着重要的支撑和帮助作用。
关键词：高中生物；教学实践；方法创新；问题分析；策略研究
一、引言
从当前我国高中生物教学工作的现实开展状况来分析，在新课改教育教学背景下，以及教育现代化的理念应用中，教师的教学能力、学习的学习素养以及学校对生物教学的重视程度在不断提升和发展，但是这依然很难更上新时代教育教学体系整体发展和建设的步伐。对此，务必要从中寻找问题，分析问题并解决问题。通过了解，现阶段主要存在的问题有以下几点：第一是如何基于学校层面对生物教学实践的创新设计展开研究，并将其中的教学资源有效的应用起来；第二是如何基于生物学科本身对日常教学工作的开展与延续进行创新和发展，借此提升生物教学资源的丰富性以及多元性，提升学生的学习兴趣与学习热情；第三是教师如何基于个人的教学素养对生物教学工作进行创新实践研究，在教学中逐步发展自己的教学效能和教学质量，改变传统的教学思路和教学方法；第四是如何基于教师所应用的教学方法对学生进行教学内容的创新和教学手段的创新，借此活跃课堂教学氛围，提升学生的生物知识学习主动性。
二、从学校层面进行创新
从学校的教育教学改革层面来分析，在高中生物课堂教学工作开展中，学校需要将教学改革的特色和内涵体现在生物课堂教学中，通过教师的引导，构建符合学生学习生物知识与理解生物知识的思维结构。在这一背景下，学校需要明确给教师，教学的方法要恰当，教学的内容要恰当，教学的深度要恰当。这样，学生不仅能学习到更多的生物知识，还能改变个人的学习模式和学习状态，实现对生物知识的深入了解与思考。
例如：教师在对学校层面的生物课程教学实践创新方法进行研究的时候，需要站在更高的平台上，通过对学校生物教学的整体统筹与规划方法展开深入分析，了解课程改革与课程教学的针对性和导向性，然后设计符合学生学习需求、如何学校发展需求、符合个人教学需求的教学策略与教学模式。这样，学生的学习能力会得到提升、学校的教学改革质量会得到发展、教师的综合教学水平也会得到建设。另外，教师需要思考如何基于学校提供的生物教学设备与实验用具等对学生进行深入的知识教学和培养，通过该方法的应用提升学生的理论学习与实践应用能力的融合发展，进而帮助学生构建全新的学习框架和学习方法。
三、从学科层面进行创新
很多学生表示，在学习生物知识的时候，该学科较为抽象，因此学习起来较为困难。所以，在此教师需要结合生物学科的特征对学生进行教学创新工作的开展，通过不断的思考与研究为学生解决这一现实问题，提升学生学习生物知识的能力，促进学生对生物抽象知识的转化与归结思维发展。通过该方法的应用，能够帮助学生建立起正确的生物知识学习素养，且能够端正学生的生物知识学习态度，提升学生的生物知识学习积极性。
例如：首先，教师要突出生物知识的科学性，帮助学生构建学习生物知识的核心素养，通过各类知识的深入讲解与分析，应用思维导图的教学方法创新教学内容，借此让学生自主探索个人的学习优势与学习短板。这样，学生能够结合个人的学习状况提出全新的学习问题，且能够基于不同的学习问题设计不同的学习方法和学习步骤。其次，教师需要借助生物教材内容对学生重点开展生物实验教学，在教学中，教师可以结合各类实验器材与实验设备对学生进行操作方法和使用技巧的讲解，以此提升学生的生物实验兴趣与热情。同时，教师还需要关注学生的生物知识理论学习状况，进而将理论知识带入到实验项目中，鼓励学生通过动手动脑的方法完成实验。
四、从教师层面进行创新
从教师层面对高中生物课堂进行创新教育与研究，需要教师结合自身的教学能力与教学素养分析问题，创设方法，提出意见。在此，教师要结合课堂总结与反思工作的开展为学生设计课堂教学评价体系，通过该方法的应用分析教师个人的教学问题以及学生的学习问题。在这一背景下，教师要合理的利用批评和自我批评的方法对教学评价工作进行开展。这样，学生与教师之间的共情能力会得到提升，且教师的教学能力和学生的学习水平也会得到相应的发展。
例如：教师在教学过程中需要结合个人的教学问题进行自我批评工作的开展，并且要结合学生的意见和建议，对个人的教学问题进行有效的完善与优化，通过提升教学质量、更新教学内容、创设教学手段、应用教学方法的模式，为学生提供全新的学习空间和学习氛围。在此，教师还需要紧跟时代的步伐，发挥自己的创造力与想象力，结合学生的潮流思想，对个人的教学语言、教学认知以及教学态度进行转变和发展。这样，生物教学的整体质量与整体效果会更好。
五、从教法层面进行创新
对教学方法的创新、发展、应用和延续，能够推动高中生物教学的整体效率和整体质量，且能够帮助学生构建一种全新的学习方法与学习模式。在此，教师需要结合教育现代化的发展理念，对学生进行教学方法的创新与改革。通过应用全新的生物教学手段，带动学生的学习积极性与主动性，帮助学生构建良好的学习效能和端正的学习态度。
例如：教师在日常教学中，可以结合生物知识的抽象性内容对学生进行信息技术课堂教学方法的应用。通过动态图画的讲解与分析方法、电子教学白板思维导图的构建和引导方法、网络课堂和有声课件的分析与探索方法等，为学生创设一个建立在信息化与互联网应用背景下的教学空间。在此，教师还可以通过微信交流平台、微博交流平台等构建符合学生学习需求与学习思维的网络交流空间。这样，学生可以打破学习生物知识的时间和空间限制，对各类理论知识、实验项目以及问题进行随时随地的提问，且教师和同伴可以给予学生随时随地的解答和分析。
六、总结
综上所述，在高中生物课堂教学工作的开展中，教师需要结合全新的教学理念与教学方法对学生进行知识的培养与引导，在此，教师要突出教学的针对性和导向性，通过对不同教学层面以及不同教学层面的教学资源开发、收集、整理与应用做出相应的评定和考量。这样，能够为教师个人的后续教学工作开展提供一定的引导和帮助，且能够推动学生的生物知识学习积极性、学习主动性与学习效能均衡发挥。在此，教师需要对学校层面的教学资源进行创新、对学科层面的教学资源进行创新、对教师个人层面的素养和认知进行创新，且需要对教学方法层面进行创新。这样，方能保证后续生物教学开展的实效性和作用性得到有效发挥。
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