郭美杏
广州市南沙区朝阳学校
摘要：2020年，注定是不平凡的一年，在新冠肺炎的肆虐下，全国大中小学掀起了“停课不停学”的线上教学热潮。本文我将从地理老师的角度出发，分析我在线上教学期间的探索历程，与传统教学相比，直观感受了线上教学的优势，同时也存在着某些弊端。可见，线上教学的出现，既是机遇，也是挑战，它将成为我们未来教学的一种重要形式。作为一名教师，我们应该好好利用它的优势，以助于线下教学。
关键词：线上教学；地理教学；探索历程；利与弊
一、“停课不停学”背景概述
2019年12月，武汉出现了新冠肺炎的疫情，在钟南山院士等专家的官方证明下，证实有人传人的现象。为了防止疫情的蔓延，2020年1月27日，国家教育部发出通知，要求各地大中小学校推迟春季开学时间，具体开学时间等待各地教育行政部门的通知，并于1月29日发出倡议：利用网络平台，开展“停课不停学”的教学模式[1]。随后，各地教育行政部门纷纷响应，迅速推出线上学习的指导意见和方案。此外，教育信息化相关公司也纷纷响应，向全国各地提供各类在线教育资源、平台、服务等。据艾媒数据显示，2018年中国在线教育市场规模达2517.6亿元，同比增长25.7‰，预计2020年中国在线教育用户规模将达到2.96亿，市场规模达到4330亿元[2]。
广州位于中国的南大门，经济发达，人口密集，疫情影响重大。基于此，广州市教育局严格规定2月底之前不开学，自2020年2月17日开始开展线上教学，一直持续到4月27日，在这2个多月的网络教学中，作为地理教师的我，不断进行摸索和学习，以追求最好的教学模式。
二、线上地理教学的探索历程
自接到线上教学这个通知后，我内心既彷徨又期待。为了正常开展线上课堂，在教育指导中心的指导下，我开始不断接触有关的教学网络工具，在不断接触的过程中，不断完善，具体分为三个阶段：
起初，我接触了粤教翔云教育平台。经过熟悉，我认为其是一个可以充分实现翻转课堂的软件。然而，理想很美好，在第一天线上开课中，该平台由于是个新产物，存在很多漏洞，当我们老师和学生准备登录进去的时候，整个系统处于一个瘫痪的状态。
基于这情况，我们大多数老师把教学工具转向了QQ群。相较而言，QQ群效果凸显，通过屏幕分享，几乎可以实现一节课的正常教学。此外，该软件还附有作业功能，在作业功能上，我们老师可以进行批改。结合地理学科特点，我的教学模式一般是这样：查看学习要求-带着问题浏览课本-观看微课-完成小测-评讲。经过实践，该教学模式是可行的，但需注重两点：一方面，我们老师必须要注重时间的把控，学生自学时间应安排在25分钟以内，其中微课控制在3分钟之内。另外，小测控制在10分钟之内，这样学生既不会觉得疲惫，又可以达到教学效果。另一方面，一定要检查学生的听课质量，针对质量太差的，我会及时进行跟踪。
QQ群教学一段时间后，学生们开始进入疲惫状态，逃课现象较为明显，为了加强考勤，我转用了腾讯课堂。与QQ群相比，我认为腾讯课堂具备两大优点：第一，它可以记录每位学生的上课时长，起到很好的监督作用；第二，它可以设置回放，即把整节课录制下来，对于有需要的同学，可点击回放。另外，结合地理学科特点，我们地理非常注重对地图的熟悉，为了帮助学生又快又有趣地记忆地图，我推荐学生下载“秒懂初中地理”APP，里面的相关地图我们学生可以通过游戏的形式记忆，经过实践，学生都比较感兴趣，而且效果较好。
三、线上地理教学的利与弊
线上教学作为一种新鲜事物，各种微课录制、直播、翻转课堂的教学模式都给我们老师带来很大的影响，我们在感受其强大优势的同时，也发现了其存在的一些弊端。
（一）线上地理教学的优势
1.打破时空限制
网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。疫情期间，各校纷纷响应国家的号召，利用QQ群、腾讯课堂、钉钉等网络工具，实现“停课不停学”的线上教学。可见，与传统教学相比，线上教学弥补了学校教育的不足，打破了时空的限制，学生们可以随时随地进行学习，显得尤为便捷。
2.提高师生的信息素养
基于疫情的爆发，线上教学对于我们在校教师来说，是挑战的同时，更是一个机遇。随着网络时代的发展，我们教师授课的平台不仅仅局限于三尺讲台或者课本。特别是老教师，在“停课不停学”的压迫下，不得不接触各种从未接触过的授课平台。记得一位老教师和我说过：疫情教学期间，我过的好辛苦，同时我也很快乐。因为她说每天都在接触新的事物，学到了很多东西，感觉与年轻人之间拥有了共同语言。老师如此，年少的学生何不是呢？所以，从整体而言，我们师生的信息素养得到了整体的提升。
3.提高学生们的地理实践力
与其他科目不同，地理学科尤为注重读图与空间思维，如地球经纬线的读取、等高线的判读以及其他地理事物的认知。与在校课堂相比，学生只能观看学习或者个别参与，然而在线教学则可以实现人人参与。例如，我给学生推荐《秒懂初中地理》APP以及谷歌地球，这些都很好地帮助学生在空间上认识各种地理事物，尤其是谷歌地球，里面涉及导航、查阅、昼夜长短变化等功能，可以直接运用于实践，进而提高他们的地理实践力，培养他们的地理素养。
（二）线上地理教学的弊端
1.学生不重视程度尤为突出
受到政策的影响，在广州，我们初中地理学科作为一门非中考科目，学生们不加以重视。在线上教学期间，学生们由于缺乏老师的监督，不重视的现象尤为凸显。如：逃课、不交作业现象等，导致开学后参差不齐，教学无从下手。
2.线上教学只能“言传“无法”身教“
由于无法面对面交流，师生间的教学止步于“言传”，缺乏老师的亲身示范和指导，使得教学效果大大折扣。很多学生因为听不懂而随意放任自我，导致成绩一路下滑。
3.网络安全问题突出
“老师，您说话了吗？”，“老师，您的声音好卡。”，“老师，我进不去。”，“同学们，在吗？给我一点反应。”以上声音是我们线上课堂经常可以听到的声音，可见，网络的不稳定大大影响了教学质量。此外，一些不法分子趁机盗取学生QQ号，再假借学生身份找其他同学借钱，导致我校部分学生深受其害。还有一个问题，我认为比较值得关注：随着网络时代的到来，自弹式广告随处可见，涉黄、涉赌、涉毒均有存在，对于心志还不成熟的初中生来说，难免会受到蛊惑，净化网络平台，应当迫在眉睫。
四 、结论
基于疫情常态化，“停课不停学”的线上教学模式我们已经告别了，但是在未来的教学中，我相信线上教育将会成为一大主流。作为一名在校老师，我会紧跟时代的步伐，坚持“活到老，学到老”的学习态度，充分发挥线上教学的优势，取长补短，应用于线下教学。作为一名地理老师，我会多接触或者开发有关线上教学工具，让每位学生都参与其中，进而感受学习地理的魅力。
参考文献：
[1]教育部.教育部:利用网络平台,"停课不停学"[EB/OL]. 2020-01-29.http://www. moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993. Html.
[2] 中国在线教育行业数据发布报告2019H1[C].艾瑞咨询系列研究报告,2019（10）.