高冬华
河南省周口经开区黄泛区英才实验小学 466632
摘要：语文学科是小学阶段的学生在学习过程中所需要进行掌握的基础知识学科，在教学的过程中更加侧重于对学生知识技能的讲解，让学生在课堂中可以掌握好课堂教学内容，同时也可以在这个学习的过程中不断提高自身的学习能力。那么针对于课堂教学来说，实际上也可以发现，在教学的过程中，教师往往一般都是按照按书授课的形式给学生进行讲解知识内容，而学生在这个过程中往往会对课堂学习失去积极性，从而影响整体的课堂教学质量。这也就提倡教师在教学的过程中，应当适当的脱离课本，结合教学方式，采取教学措施。
关键词：小学语文；课堂氛围；注意形象塑造；宽严结合；丰富授课方式；拓展教学内容
由于小学生的年龄比较小，在课堂中进行教学的过程中，应该更多的考虑到学生在课堂中的听课情况，以及对知识技能的接受能力，课堂中不是以教师教学为中心，而是以学生学习为中心，在教学的过程中需要充分把握好学生在课堂中的听课状态。那么在实际教学的过程中，由于随着如今课堂教学形式的不断改革，在教学时应当注重结合教学方式，引导学生参与到课堂中进行学习，同时在教学的过程中也需要结合学生的听课意愿采取教学措施，这样在教学的过程中才可以更好的对学生进行管理。
一、注意在学生心中形象的塑造
一般来说师生之间的关系是非常紧张的，这也是由于一些学生在课堂中不注重听讲，而这时教师就会采取比较严厉的态度去对待学生，长期以往就会导致师生之间的关系不够和谐，这样也会影响学生在课堂中的听课状态。那么从这个方面来说，实际上在教学的过程中，师生之间需要更多的互动，在课堂中需要及时的进行交流，教师也可以方便了解学生的听课状态，而学生也可以对教师的态度得到缓和，这样方便引起学生听课的注意力。那么在课堂中，教师就需要充分注重好在学生心中形象的塑造，及时的对学生提出表扬。
例如，在进行《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，在讲解课文的过程中，教师可以让学生畅所欲言去回答自己喜爱的食物，以及说出喜爱的原因，这样简单的问题形式可以激发出学生回答问题的积极性，让更多的学生都愿意去回答问题，这样学生的注意力集中情况也就得到了保障。同时对于学生来说，课堂中教师用更多的时间让他们进行回答问题，也方便缓解师生之间的关系，让学生能够感受到课堂中进行学习知识的趣味性，这样学生也就会更加愿意去自觉地进入到课堂中进行学习。同时教师在讲解知识内容的过程中，需要为自己树立教师形象，在课堂中给学生讲解丰富有趣的知识内容，以此来引发学生在课堂中听课学习的动力，切实提高课堂中的实际教学质量。
二、以礼相待，宽严结合
作为教师，其个人素质也是非常重要的，特别是在课堂中可以发现一些教师，由于发现某些学生不注意听讲，或者是说回答某些问题，总是错误的话就会对学生非常的严厉，这样就会容易导致课堂教学氛围过于严厉，不利于学生听课。那么在教学的过程中，教师就需要注重方式去对待学生，在学生表扬良好的过程中，及时对学生提出表扬和鼓励，让学生能够感受到课堂中进行学习的体验感。当学生在课堂中注意力不集中的情况下，就需要对学生稍加严厉，让学生注意听课，这样严厉结合的形式让学生在课堂中提高个人学习能力。
例如，在进行《棉花姑娘》这一篇课文时，在没有讲解课文内容之前，教师需要给学生留出几分钟的时间，让学生展开课前预习，这样也方便学生提前了解课文内容，教师在讲解的过程中，可以提高学生的听课效果。
在实际的教学过程中，在教师与学生进行互动或者是提问题的过程中，教师可以及时的对学生提出表扬。当学生在课堂中注意力不集中的情况时，这些教师就需要对学生提出一些批评，同时检测学生在课堂中的听课情况，在课堂中做到严厉与表扬相结合。由于一些学生对教师怀有畏惧的心理，但是教师及时的表扬，实际上也是对学生学习情况的一种肯定，将学生在学习的过程中也就会更加会放得开，便于学生在后期知识内容学习过程中，学习积极性的提高以及带动。
三、丰富授课方式，保持学生学习兴趣
虽然说语文学科是考试当中所需要面临的重要学科，在教学的过程中同样也需要注重到教学形式的结合，一般来说语文学科在进行讲解的过程中，很多知识点在听起来会非常容易导致学生感觉到无聊，这样非常不利于学生听课。那么结合不同的教学形式，实际上也是为了更好的激发出学生对于课堂知识内容学习的积极性。在教学的过程中，结合不同的教学方式，以此来调动学生对于课堂知识内容学习的动力，引发学生的思考，在有限的教学时间内，可以让学生更高效的掌握课堂教学内容，丰富的教学内容也便于提高学生学习的兴趣。
例如，在进行《乌鸦喝水》这篇课文时，在备课的过程中教师需要借助于多媒体教学的形式给学生准备课堂中需要用到的课件，由于乌鸦喝水这篇课文当中含有一定的深意，因此在讲解之前可以借助于课堂导入的形式引发学生的思考，同时在讲解知识内容的过程中需要借助于多媒体当中的图片来激发学生的思考欲望。最重要的是利用多媒体教学的形式，能够让学生按照课件当中的思考形式去进行思考问题，这样学生思考的角度也就会得到了确立，这样教师就可以顺利展开课堂教学内容，缩短了课堂中去维持学生听课注意力的时间，同时也让学生听课的时间变得更加有效。
四、拓展教学内容，丰富知识储备
由于课本当中的知识内容比较有限，那么在教学的过程中，教师就需要充分结合课堂中的教学内容来给学生拓展适当的课外知识。由于学生在学习的过程中，很多情况下，对于课堂中教师讲解的知识内容会感觉到枯燥无聊，因此适当的给学生拓展一些课外的知识内容，也可以来调动学生学习的积极性，调动课堂中的教学氛围，同时对于小学生来说，他们处于知识学习的重要阶段，更多的让学生掌握和了解课外知识内容也非常方便，学生进一步去学习语文知识学科。
例如，在进行《在野外迷了路》这篇课文时，在讲解之前教师可以为学生，如果在野外迷了路，需要用哪些方法来找到正确的方向？这样问题的形式可以快速引发学生的思考，让学生进入到课堂学习的状态当中。同时在进行回答问题的过程中，也可以及时的对学生提出一些表扬，让学生能够产生课堂中学习的成就感，带动学生回答学习知识点的动力。在给学生讲解课文内容的过程中，教师可以结合自身的生活经验，给学生拓展一些生活当中的辨别方向的小技巧，引发学生学习和了解的积极性。由于课堂中单纯给学生讲解知识内容的形式，很可能就容易导致学生失去积极性，因此在课堂中适当的给学生拓展一些课外的知识内容，实际上也是帮助学生，更多的产生学习的动力，这样教师在进行讲解的过程中，也就会更加方便展开教学内容。
总而言之，针对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中，教师需要充分把握好学生在课堂中的听课状态，结合学生的听课情况去采取教学措施。同时在教学的过程中也需要充分注重好本身教学方式的实施，在采取坚决措施的过程中，需要从多方面去考虑，以此来提高学生在课堂中学习的积极性，调动课堂教学氛围，让学生能够在良好的氛围当中去学习语文知识内容。同时教师也需要不断提高自身的教学素养，更多的去探索不同的教学方式，以学生在课堂中的学习注意力为主要目标，采取教学活动，让学生掌握好基础知识。
参考文献：
[1]魏茂军.如何创建活跃的小学语文课堂气氛[J].教育现代化,2017,4(32)
[2]周文娟.新课改下小学语文课堂教学气氛的研究[J].亚太教育,2016(36)