王刚
山东省泰安肥城市仪阳街道中心小学 271600
摘要：在小学阶段的学习中，德育教育虽不在主流的教学范围内，但作为一名合格的教师，从事着太阳底下最光辉的职业，就有责任、有义务为国家，为社会培养人格健全、品德优秀的高素质人才，而作为兼具人文与功能性的语文学科，更是教师对学生进行德育渗透的有效形式。教师应在教学中重视学生的德育，运用合适的方法在教学内容上进行德育渗透。
关键词：小学语文；德育渗透；讲述课文；解析例题；评改作业；教学评价
在小学语文的教学中，许多知识内容都与教育引导人形成良好的品德有关，教师在对学生进行德育教育时，可以合理运用教材内容、课外阅读材料，像在讲述课文、解析例题时都可以以其为信息工具或载体。本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何在小学语文教学中有效进行德育渗透进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、在讲述课文时打好基础
在小学阶段，学生正处于知识和人格养成的启蒙阶段，所以，在我国的语文教材中，课文选取的标准是十分严格的，一定都是符合学生发展程度，弘扬正能量的课文，教师在对学生进行德育教学时，可充分利用这一特点。在讲述课文时，利用其中传达的人物情感，道德准则，为学生传达正确的价值取向，引导学生学习其中的高尚行为，形成优秀的道德品质，遵守心灵美思想美，行为美的准则。
例如，在教授《皇帝的新装》这节课文时，我会先向学生介绍安徒生及他的代表作：安徒生是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，他写的童话著名的有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。因为在小学阶段，在学习本课内容之前，学生基本上没有接触到童话的知识，所以我会先向学生介绍童话这种体裁,童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的手法。然后我会介绍本课创作的背景，接着和学生一起理清课文结构：由皇帝酷爱新装到文章的开端骗子做新装，发展到君臣一起看新装，高潮皇帝游行穿新装，结局由孩子揭穿假新装。然后由教师进行概括主要内容：本文写了一个昏庸又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，借助本文告诉学生，我们应该保持天真浪漫的童心，要勇敢说出事实，不能人云亦云。
二、在解析例题时提升素养
众所周知，练习是巩固所学知识，加深学习印象的重要方式，在对学生进行德育渗透这个过程中，通过对课文的讲述，为学生良好德育意识的形成奠定了基础，而对例题进行解析的过程，是对记忆进行强化，行为准则加以捍卫的有力方式。所以，教师应该在为学生解析例题时，要有意识地将学生向正能量的方向引导，用例题中的美好情感熏陶、感染学生，走进学生的心灵，让语文课堂焕发出生命的活力。
例如，在讲述《从军行》这首诗时，我会先向学生介绍诗人王昌龄:王昌龄是盛唐著名边塞诗人，他的变法诗气势雄浑,基调热情，充满了积极向上的精神，让人感到精神振奋，易让人与之共勉，他的诗含蓄深婉，被世人誉为七绝圣手。然后和学生一起来解析这首诗，让学生找出诗中写景的句子，品味景物特点及其蕴含的情感，引导学生想到诗人通过描写壮阔悲凉的景色，刻画了西北戍边将士艰苦的生活，同时也流露出思乡之情，诗中的“黄沙百战穿金甲”，更是突出了战斗的艰苦，战事的频繁，特别是诗中“不破楼兰终不还”这一句最能体现戍边将士誓死破敌的豪情壮志，通过本首描写戍边将士不畏环境艰苦，誓死破敌，报国为边的诗，为学生上一节爱国主义语文课，教授学生要热爱祖国，对待恶劣环境要乐观旷达，并且教师可再找一首题材相似的诗，如陈陶的《陇西行》，李益的《从军北征》，或者辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，让学生在赏析这些诗词的过程中，感悟战士生活的艰苦，对祖国的热爱，战争带给人民的痛苦和灾难等情感。
三、在评改作业时积极反馈
如果课文讲述、例题解析的过程中对学生的道德塑造是告诉学生什么是正确的，那么教师对学生作业批改评价的过程就是告诉学生这样做是正确的，继续坚持或这样做是不正确的，要注意改正。这是对学生在接受教师德育教育的过程的反馈，批改作业及其对出作出评价，对学生来说，能起到四两拨千斤的效果，是教师和学生之间的一次心灵对话，学生可从反馈结果中发现自身的问题，对德育方面的理解更加深入。
例如，在教授《守株待兔》这节课文时，我会先向学生提问：“你们读过哪些寓言故事呢？，了解我们国家传统的寓言故事吗？”，然后我会介绍寓言的含义：它是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学题材，一般字数不多，但是言简意赅。然后开始带领学生学习今天的寓言故事：守株待兔，接着我会用多媒体播放这则寓言故事的范读，让学生边听边画出生僻词汇，并标注读音，然后让学生朗读一遍，说出文章的主要内容，最后由教师进行总结：本文讲述了一只兔子偶然自己撞死在树桩上，但是农夫却认为兔子是每天都会来撞树桩的，然后这个农夫就放下手中的农活，一直等兔子来撞树桩，最后一无所获。通过讲述这篇课文告诉学生：我们对待事情应该积极努力，主动争取，不要对任何侥幸的事情抱有幻想，批判遇到事情不知变通，死守教条的行为。最后，教师还可以向学生介绍一些中国典型的寓言故事，如《揠苗助长》，《刻舟求剑》，《郑人买履》，《画蛇添足》等，还有古希腊寓言中的名篇《农夫和蛇》，都可以让学生在课下自主阅读，最后在课程结束时，教师布置课下作业：让学生写一篇学习本文的读后感，教师认真批改学生的读后感，了解学生对本文传达的思想的掌握程度。
四、在教学评价时反思总结
对学生进行德育教育，不仅需要学生的积极配合，自觉辩证的接受教育内容，还要教师的完美合作，针对自身对学生的教育学成果进行反思，这也是教师专业成长，完善自己品德的必要手段。人非圣人，孰能无过，教师对学生传授的知识也不都是正确的，错误的教学内容也有可能对学生造成误导，在德育方面，这种差错的存在是十分严重的，所以教师进行教学反思时，看学生的表现是否符合预期，找到自身的问题所在，是可以让脱轨的火车回到正轨的有效途径。
例如，在讲述《祖父的园子》这节课文时，我会向学生介绍作者萧红：原名张乃莹，以及她的成名作《生死场》、代表作《呼兰河传》。接着带领学生认识本科的生词，如“蚌壳”、“水瓢”、“倭瓜”等让学生阅读两遍，接着让学生自主阅读课文，了解课文的大致内容和主旨脉络，接着我会进行提问：“你觉得作者在园子里和祖父是在玩还是在干活呢？作者的心情怎么样？从哪里的描写能看出来？”，然后和学生一起阅读课文，一段一段的分析作者和祖父在园子里共同劳作、玩耍的情景，体会作者丰富生动的写作能力，可以让学生自主畅谈一下童年有趣的场景，或者和同伴亲人有趣的经历，让学生找出自己最喜欢的段落，让其进行分析解读，教师也可以帮助学生进行解析，让学生学会留心观察生活，用心感受生活，对生活中的美好场景真实的表达感受，课程结束时布置课下作业：作者为什么能将她的童年生活写得那么有趣真实？在你的日常生活中有没有什么有趣的事情令你印象深刻的？学生上交作业后，教师认真进行批改，了解学生目前的心理状态，发展阶段，针对教学反馈进行反思，找出教学中存在的问题，对教学计划适当地进行调整，以此来规范自己的教学。
总而言之，德育教育任重而道远，将其渗透到小学语文的教学中，对教师的教学工作也提出了更高的要求，不仅要在对教材的教授中引导到对学生的德育工作上，还要针对教学成果进行反思，既要让学生汲取丰富的知识，还要让学生习得真正的人生哲理，做一个品学兼优的人才。
参考文献：
[1]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师,2016(10)
[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛,2014(17)