张鑫
山西省晋中市太谷师范附属小学 030800
摘要：在当前的小学信息技术教学当中，切实加快并做好有效课堂的构建工作，其不仅能够提高学生对于信息技术知识学习和掌握的程度，实现学生信息素养的提升和发展，同时对于小学信息技术课程的变革也有着一定的促进作用。鉴于此，教师在实际授课过程中，既要对教学的方法和手段进行拓展和丰富，又要为学生进行操作演示，从而让学生对于信息技术知识有一个更为深刻的了解。
关键词：小学；信息技术；有效课堂；构建方法
随着新课程改革在小学信息技术教学当中的推进和深入，越来越多的教师开始关注并重视小学信息技术有效课堂的构建，并致力于凭借一些可行的方法来指导教学工作的展开。但是，从目前有效课堂的构建情况来看，在构建过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的教学当中更多关注的是学生对于一些理论性知识的学习，至于学生实际操作能力的养成则很少去关注，并展开相应的教学实践活动，而这，不仅造成了学生在信息技术课堂上的学习成效的低下，同时也影响了有效课堂的构建。另一方面，则是因为小学阶段的学生自身的信息素养和实际操作能力相对欠缺，而这一定程度上增加了教师授课的难度。鉴于此，本文从三个方面来进行详细的阐述和说明：
一、拓展教学方法，调动学生学习信息技术的兴致
对于小学信息技术学科来说，想要加快有效课堂的构建步伐，其关键在于对教学方法的拓展和丰富，采用一些更能激起和调动学生学习信息技术兴致和动力的手段来进行授课。但是，就目前小学信息技术教学的情况来看，在有效课堂的构建过程中教师依旧采用着传统的以“教师教”“学生学”的方法，在这种教学方法的影响下，学生难以提起主动学习信息技术的兴致和动力。面对这种情况，就需要教师在授课过程中对现有的教学方法和手段进行丰富和拓展。
譬如，教师在构建小学信息技术有效课堂的过程中，为了切实调动学生学习信息技术的兴致和动力，教师可以就课堂教学的内容组织学生展开一次具体的“我问你答”的游戏活动。在本次游戏活动当中，学生可以同桌之间相互就课堂所学的一些知识内容进行提问，并进行回答，从而让学生在提问和回答的过程中激起学习和探索信息技术知识的欲望和动力。
二、进行操作演示，提高学生信息课堂学习的成效
对于小学学生来说，学习信息技术这门课程的根本目的就是为了提升自己的实际操作能力，能够熟练的将所学的知识内容应用于实践。而想要真正达成这一目的，还需要教师进行具体的操作演示，从而让学生能够在教师的示范和指导下，熟练的将课堂所学的一些信息技术知识应用于实践，实现自身实操能力的提升和发展。
譬如，在进行电脑作图这一部分的知识内容时，一方面，教师可以让学生通过浏览教材和相互之间的沟通交流，试着说一说利用电脑画画过程中需要注意哪些事项，会用到哪些工具等，从而让学生在交流讨论的过程中掌握一些基本的电脑画画的方法和技巧。另一方面，为了提高学生课堂学习的效果，帮助学生更加熟练的掌握电脑作图的方法，教师还可以亲自给学生进行演示操作，并让学生试着按照老师的演示步骤进行模拟练习。
三、进行实操练习，加快信息技术有效课堂的构建
加快小学信息技术有效课堂的构建，仅仅依靠教师在课堂上传授给学生的一些基础性知识内容是远远不够的，只有学生将课堂所学的知识内容灵活应用于实践，才能从根本上提高学生课堂学习的成效，加快有效课堂的构建步伐。而加强学生实操方面的练习，多试着组织开展一些具体的实操活动，则可以让学生进行有效的实操练习。为此，教师在平时的授课过程中，应该对实操活动的组织予以足够的关注和重视。
例如，学生在利用电脑进行文字录入时，教师可以就本节课的相关知识内容，组织学生在课堂上展开一次具体的文字录入练习活动。在本次活动当中，教师可以让学生以个人或则小组的形式，随机选择一小段文字，并快速的利用键盘在电脑上录入下来，并由教师统一对学生文字录入的正确率和速度进行评价。当然，为了让学生更好的进行操作练习，教师还可以利用比赛的方式来组织学生多次进行，从而让学生在利用键盘录入文字的过程中熟练掌握键盘上的一些基础性按键。
总的来说，在当前的小学信息技术教学当中，加快有效课堂的构建步伐，其不仅能够有效的满足新课程改革对于小学信息技术学科的基本要求，提高学生对于信息技术知识的学习和掌握度，同时还可以让学生在信息技术课堂上的学习更具效果，大大降低学生课堂学习的难度。鉴于此，教师在展开小学信息技术教学工作当中，需要遵循信息技术教学的客观规律，根据学生课堂学习的需要来选择适合学生的教学内容来进行授课。又要对现有的教学资源进行丰富和扩充，多试着采用一些更能加快有效课堂构建步伐的方法和手段来展开教学工作，从而让学生在参与课堂学习的过程中学习和掌握更多的信息技术知识。
参考文献：
[1] 周燕萍. 论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J]. 教育教学论坛,2014(21):74-75.
[2] 邬技科. 基于深度学习的小学信息技术教学策略探究[J]. 中国教育技术装备,2017(05):82-83.