何明军
云南省宣威市第七中学
摘要：在高考压力下，高中语文课堂的“乐趣”逐渐在真实的课堂中消失了，但是随着素质教育的实施，“快乐教学”成为高中教师重视的教学模式。怎样提高对语文的兴趣，怎样进行课堂教学评价，怎样创设问题情境，怎样利用学生的学习生活经历来积累语文知识，怎样提高学生学习语文的积极性。那如何提升学生的学习兴趣成为了一个重要的话题，也是所有教师面对的教学难题。教师要解决这个问题，可以灵活地运用课堂教学，解决语文学习问题。语文作为高中核心课程之一，自然已成为教学的重中之重。那么，如何创建一个有趣而有效的高中语文课？随着我国教育改革的不断深化，学校也在不断调整整体的教学方法，并对以前的教学方法进行了全面优化。其中，高中语文是涉及内容广泛与知识面广，学习时间长等特点，同时学生的课业任务也是十分的繁重，使部分学生逐渐陷入厌学的心理状态。在发展这种现状时，教师需要适当地调整其教学方法，以朝着学生感兴趣的方向慢慢发展机械教学。
关键词：高中语文；课堂教学：趣味性教学
提升学生对高中语文的学习兴趣就是高中教学的重要教学目标，高中语文的教学内容具有丰富的内涵，在教学中如何表达出这种丰富的含义，很大程度上取决于高中语文教师在课程教学中使用的教学手段。高中语文教学必须首先从高中语文课程的教材出发，在课前准备工作中，教师应当充分的研究教学内容，课堂教学内容必须准备充足且设计好相应的教学问题等。所有这些都需要在教学课前准备中完成，同时有效将新知识和新思想渗透到课程中，以增强高中语文的趣味性与丰富性。高中语文课程的组成包括复杂的语文知识等，因此教师需要注意采用灵活而适当的教学方法，同时要充分调动学生的聪明才智，帮助学生高效学习语文学习技巧与方法。教师需要改变原有的教学手段，不再机械化和教条化。必须选择适合于有趣语文课的课堂风格和教学方法。在高中语文的课堂教学中营造良好的教学氛围。
一、创建趣味性的的课堂导入
语文是学习各学科的基础，也是高中学习中的必修课堂。尤其是在高考的时候，语文占了高考分数的大部分，对于整体的高考成绩也有至关重要的影响。想要培养学生的形成良好的语言能力，需要教师注重课堂导入的环节。但是如何为高中语文课创造趣味性的教学环境，这就是对于教学上的难题。教师应该不断深入的研究，如何给教学注入新的活力，创造出高效的课堂。这就需要教师积极地运用趣味性的课堂导入，在上课的前五到十分钟内，吸引学生的注意力，调动学生对语文学习的兴趣，并且学习效率将显著提高。创建有趣的课堂导入不仅可以丰富课堂，还可以增加学生对学习和有效性的兴趣。
例如，通过学习曹操的诗歌的相关内容时候，教师可以预先安排有关曹操的几个故事，并播放“三国小说”系列的视频，以便学生了解曹操的性格与政治愿望。然后让学生充分了解曹操的基础上，在撰写本相应的随笔感想。教师还可以使用影视作品介绍有关曹操的故事，多媒体教学的方式可以立即促使学生集中精力，同时也可以使学生更深入地了解和学习新知识。教师们还可以找到曹操写的其他诗歌或文章。同时曹操的儿子还写了许多诗歌，可以一起准备出来，以扩大学生的知识面和学习兴趣，而且使语文课不再无聊，也提高了学生的学习水平。
二、利用多媒体丰富课堂教学
在这个信息社会中，科学技术已深入我们每个人的生活，多媒体技术更是广泛的应用于教学当中。高中语文教师可以使用多媒体来丰富教学方式，从而增加课堂教学的趣味性和调动学生的学习热情。因为学习兴趣就是学生最好的老师。当学生对学习感兴趣时，将更有效地学习。
例如，在“学习我有一个梦想”中，教师可以使用多媒体来重新创建马丁·路德·金的照片和履历，介绍他为争取自由而发起的每项演讲活动和演讲文稿的内容。同时可以用视频介绍当时美国的少数民族的现状，使学生可以更深入理解时代的背景，并充分体验马丁·路德·金对自由和平等的渴望。让学生进一步理解，平等不只是一句话，而是自由与和平的梦想。这丰富了教室教学的内容，学生可以学习更多知识。
三、利用情境丰富课堂教学
在高中时期语文教学主要是学习和理解古代诗歌和古典语文，这时不仅要记住作者的内容，而且要记住作者想要表达的感受以及作者撰写本文的目的。因此，学生必须熟练地掌握古诗文的学习技巧与方法，能够充分地理解地学习中国古代诗歌，而不是单纯地背诵每个单词和文章的含义。教师可以利用情境学习法，使学生能够真正融入作者的情绪，并在创造情境时感受到作者的情绪，在此理解的基础上进行背诵。
例如，在课堂教学的时候，教师可能想要将整个情节排练成一个小的舞台作品，让学生在其中扮演角色，以便学生可以更加记住情节。这对学生记忆很有用。在线搜索电影或影视作品供学生观看，以便学生了解角色的形象和心理。在课堂上发展情景教学法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，使他们体验学习的乐趣，还可以丰富语文课堂的教学内容，使学生更好地了解学习知识。学习很有趣。
四、创造问题并分组学习
学习来自思考，思考来自怀疑。曾有人说过，如果教师想传递知识，就需要让学生在教学过程中学会思考与怀疑。因此，教师可以创造性地提出问题，引导学生学习并提高学生的学习动力。通过精心设计的课堂提问，并组织学生分小组进行的讨论，从而产生积极的学习效果。通过小组合作学习，每个学生都可以发现自己的思维问题的缺点，以便不断地研究自己的思维方法和技巧，并不断提高自己的思维能力。
例如，在学习《沁园春·雪》时，老师可能会提前问一些问题：“毛泽东在什么情况下写过这首诗？作者想表达什么心情？从本文学到了什么？”一旦确定了问题，就让每个人分组讨论。这不仅可以激发学生的热情，而且可以拓宽每个学生的思维范围，而且可以极大地激发学生共同探索和解决小组学习问题的意愿。
随着我国教育改革的不断发展，学校正因应不同的学科发展而适应当前的不同教育目标，并对以前的教学方法的优缺点进行了全面总结。其中，高中语文教学涉及内容广泛、知识面广，学习时间长等特点的学生的必修课，使部分学生逐渐对自己的心理感到厌倦。在发展这种现状时，教师需要适当地调整其教学方法，以朝着学生感兴趣的方向慢慢发展机械教学。新的课程改革考察了现代教师的教学方法。为了实现学生的全面发展，教师必须努力摆脱传统的教学方法，开发更多更好的教学方法和课堂形式，提高教学效果，并努力实现学生的全面发展。提供语言培训。添加另一种颜色。通过讨论以上内容，我们可以知道，不断进行的教育活动改革不仅需要培养学生的知识和技能，还需要对学生情绪的关注。过去，教学方法只是为了提高学业成绩，因此采用了一种机械教学方法，使学生感到无聊。因此，课堂教学中有趣的改进对于实现课堂目标起着重要作用。它不仅可以展现中国人的魅力，还可以调动学生的学习乐趣，使学生能够充分发展和发展个性。
参考文献：
[1]刘慧莹. 高中古代诗词课堂趣味教学研究[D].河北师范大学,2018.
[2]刘艳.如何提升高中语文课堂趣味性[J].智库时代,2017.
[3]李雪然. 高中文言文趣味教学研究[D].哈尔滨师范大学,2017.