杨静
新疆省昌吉州育林中学 831100
摘要：随着新课改的不断推进，现代化的教学过程中越来越重视对学生各方面能力的培养，而且现代教学中强调学生在课堂中的主体地位，因此，教师首要的任务就是培养学生的自主学习能力。在现代化的化学课堂中，教师可以渗透生活元素，激发学生的学习积极性，精心设计问题让学生在好奇心的驱使下积极学习，给学生制定学习任务，促使所有学生都参与到学习中，学生的自主学习能力能够在实践中得到培养，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
关键词：高中化学；自学能力；生活元素；问题引导；制定任务
在传统的化学课堂中，教师秉持以往的教学观念，占用大量的课堂时间给学生授课，然而这样的教学却使学生养成了被动学习的习惯，不愿意参与到课堂的学习中，在将课堂的主导权交给学生之后，学生也不主动学习，不仅使课堂的教学举步维艰，还限制了学生的能力发展。针对这种情况，化学教师要贯彻落实新课改的教学观念，以学生为课堂的中心开展教学，引导学生自主探究知识，以此培养学生的自主学习能力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
一、渗透生活元素，让学生发现化学与生活的联系
以往的化学课堂中，教师严格操控课堂，大多数学生形成了被动学习的习惯，没有教师指导就不会学习。现代化的课堂中以学生的自主学习为主，然而学生受以往教学的影响，学习的意愿并不强烈。因此，化学教师要先激发学生的学习积极性。教师可以在教学过程中渗透生活元素，让学生发现化学与生活的联系，对化学的作用有全面的了解，以此调动学生学习的动力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《金属材料》时，教师可以在教学中渗透生活化的元素，让学生发现化学与生活的联系，激发学生的学习积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中会用到各种各样的金属材料，不同的金属材料有不同的用途，有的被用来制作桌子，还有的被用来盖房子，这些金属材料都是利用化学知识制作出来，今天我们就来学习了解一下吧。”学生在我讲完之后联系自己的生活研究知识，发现化学与生活的联系，从生活的角度分析知识，使学生形成了新的学习思维。这样，通过在课堂中渗透生活化的元素，让学生发现化学与生活的联系，启发学生形成了生活化的学习思维，培养了学生的自学能力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
二、设计问题引导，在好奇心的驱使下使学生学习
问题教学法是教师常用的教学方法之一，传统的化学课堂中缺乏科学教育理论指导，问题不具有合理性，一些问题的难度太高，或者没有实际意义，对学生的学习没有太大帮助。在现代化的化学课堂中，教师要精心设计问题引导，根据学生的兴趣和具体的教学内容进行设计，引起学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下积极学习，有利于培养学生的自主学习能力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《认识有机化合物》时，教师可以设计问题引导，让学生在好奇心的驱使下积极学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在化合物中分为有机化合物和无机化合物两种，那么什么是有机化合物呢？又有什么特点，请大家通过学习找出答案吧。”我提出的问题引起了学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下积极学习，翻阅教材中的内容进行探究，由于问题有一定的导向性，学生在研究问题的过程中还学会了寻找知识的重点。这样，通过在课堂中设计问题学生在好奇心的驱使下积极学习，掌握知识的同时自主学习能力也得到培养，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
三、制定学习任务，使学生在完成任务中得到提升
现代化的化学课堂受到新课改教学观念的影响，教学的形式主要以学生的自主学习为主。由于缺乏教师的监管，一些存在侥幸心理的学生开始浑水摸鱼，在其他学生积极学习时自己偷懒，影响了课堂的教学效果。对此，化学教师要给学生制定学习任务，促使所有学生都参与到学习中，学生在完成任务的过程中自主学习能力能够得到锻炼，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《定性与定量研究影响化学反应速率的因素》时，教师可以给学生制定学习任务，使学生在完成任务中得到提升。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们知道了化学的反应有速率，那么影响化学反应速率的因素有哪些，请大家总结一下吧。”我讲完后学生开始学习，在任务的压力下学生积极参与到学习中，学生完成任务时结合之前学习到的知识进行研究，对学习的方法有了新的体会。这样，通过在课堂中给学生制定学习任务，在完成任务的过程中培养了学生的学习能力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
总之，现代化的化学课堂中，化学教师要积极转变教学的观念，引导学生主动学习知识，在学习的过程中形成生活化的学习思维，培养学生的学习能力，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]龙平. 浅谈高中化学教学中培养学生的各项能力[N]. 贵州民族报,2014-05-29(A03).
[2]邓蕴哲. 问题导向学习法在高中化学教学中的研究与实践[D].天津师范大学,2013.