闫兵
大同市同煤一中 山西 大同 037001
随着信息技术的不断发展，其与高中物理学科的结合也越来越深，进而大大改善了物理课堂的教学现状，同时这种高效率、高质量的学习环境也更加有利于开发学生们的潜力，最终有效促进学生们的成长和发展。此外，在新课改和素质教育逐步开展的背景下，高中物理教师们的专业教学水平也提到了很大的提升，其从观念上也更加尊重了学生为课堂主体的教育原则，进而也就能够更好地发挥学生们在课堂上的主观能动性。而在此基础上，教师们也在逐渐熟练并习惯对信息技术教学手段的使用，从而既大大丰富了课堂教学的形式和内容，也有效刺激了学生们深入学习和应用物理知识的欲望。然而上述的这些内容是在以往的高中物理课堂上所见不到的，对此教师们就要更加科学合理地使用现代化教学手段，以便充分满足学生们日益丰富的多元化学习需求，最终有效促进学生综合能力和全面素质的提升。
一、信息技术与高中物理结合教学现状
（一）教师对两者结合教学认知不够
尽管在高中物理教学改革有效推进的前提下，很多教师在观念上已经逐步开始接受信息技术和高中物理结合教学的策略，但是其对结合教学的手段途径、最终目标、价值意义等内容的认知仍存在一些疑惑，甚至一部分教师仍较为坚持传统教学模式，对此也就对促进结合教学改革造成了一定的阻碍。而除此之外，一部分教师信息素养水平也是亟需提高，同时这种现象在一些教龄较长的教师中也是存在比较多的。众所周知，教师们通过信息技术手段可以制作丰富多彩的PPT课件，从而大大提高了知识的可视程度，这在很大程度上有助于学生们去具体形象地理解知识的核心原理，并且最终提升了课堂效率，但同时存在的关键问题就是很多教师不善于制作PPT课件，从而也就影响了结合教学的有序开展，这时就需要学校来合理安排一些教师及时进修，最终有效促进这些教师对信息技术教学手段的熟练使用以及深入认知。
（二）结合教学程度停留在表面层次
从当前信息技术与高中物理结合教学的程度来看，仍然停留在多媒体技术教学的时期，正如上文所述，信息技术手段更多时候都是用来制作PPT课件，从而也就大大影响了结合教学程度的加深。信息技术作为一种高效的现代化手段，教师既要能够让其辅助教师们的教，也要让其能够帮助学生们高效地学，进而真正实现结合教学的价值意义。与此同时，由于结合教学停留在了表面层次，也就造成其对网络资源的利用有着一定程度的浪费，比如学校不能合理建立关于学生们物理学习状况的数据库，学校未能够合理使用一些教学软件资源等等这些都大大影响了结合教学的深度，从而也就阻碍了学生们的进步。所以针对这些问题，教师们就要积极发挥信息技术的作用，让它存在于高中物理教学中的方方面面，进而能够真正帮助到每一位学生，促使其不断深入理解和掌握物理学科的真谛，最终有效提升自身的物理素养和信息素养。
二、信息技术与高中物理结合教学改进策略
（一）联系传统教学，提高知识形象程度
传统教学的过程中教师们多采用口述和板书结合的模式，这时在此基础上高中物理教师们就要合理将信息技术手段与传统教学相融合，进而大大提高知识的形象程度，以便于学生们的理解和掌握。高中物理课本中有着许多的抽象理论和概念，这时就需要利用信息技术手段将其直观具体地展示出来，进而可以让学生从多角度去发现问题、分析问题并解决问题，最终有效提升学生们的综合学习能力。
例如，任课教师在教学“自由落体运动”的相关知识时，就可以合理使用信息技术手段，进而既能够有效提高知识的形象程度，也能够大大激发学生们的学习兴趣。首先教师可以在网络上搜集关于研究“自由落体运动”的视频，进而引发学生们的积极思考，因为在现实生活中很难做到不受外界阻力影响来完成自由落体运动的验证实验，这时教师和学生们结合演示视频就可以来研究自由落体运动的规律。此外，在生活中的自由落体运动的过程也是较快的，这时学生们就可以利用计算机来模拟自由落体的过程，从而帮助学生们更加全面的认知整个过程，最终有效加深对知识的理解和掌握。
（二）改善实验教学，精确获取现象数据
实验教学一直以来都是高中物理教学的基础内容之一，它可以帮助学生获得更加深刻的学习印象，以及有效培养学生们的动手能力、创新意识等等，进而再结合信息技术手段，将更加会使高中物理实验教学的效果如虎添翼。高中物理实验中很多现象都是不易肉眼观察的，这时教师就可以借助一些较为先进的信息技术手段来使实验现象更加的直观具体，从而便于学生们精确获取实验数据内容，最终有效加深学生们的认知体验。
例如，任课教师在带领学生们完成“探究小车速度随时间变化的规律”的实验时，就可以借助传感器等先进的信息技术手段，从而既能够为学生们更好地展示整个实验过程，也可以促使学生们利用电脑软件来处理数据，最终获取更加精确的实验报告。首先学生们要熟练对打点计时器等实验器材的使用及操作规范，其次学生们也要再获取纸带数据的基础上能够实验信息技术合理处理这些数据，并且能够掌握测量瞬时速度的方法，进而有效把握运动速度随时间变化的规律。此外，在学生们多次实验的过程中，使用信息技术手段也可以大大提高学生们的实验效率，进而可以留给学生们更多的时间去进行动手实践，最终有效加强学生们的综合能力。
（三）优化反馈评价，促进师生良性互动
反馈评价也是一种能够帮助学生们快速进步的有力武器之一，因此教师要合理利用信息技术，来全面优化该环节，从而师生之间可以形成更加良性的互动，最终帮助学生们更加清晰的认知自我，以便有效加强学习效果。一方面，教师可以使用信息技术录制授课或者实验过程的整个流程，进而便于课后一对一地对学生们进行指导，帮助学生们分析学习过程中存在的问题或不足；另一方面，学生们也更加要借助信息技术的便捷性，加强彼此之间的学习交流，从而实现整体的进步。
例如，任课教师在讲完某节课后或者完成阶段测试后，就要善于对学生们进行指导评价，并且也可以积极引导学生们之间进行互评，从而互相帮助，最终大大提升整体的物理成绩。这时在评价的过程中，教师就可以对课堂录制的授课视频中学生们的表现进行点评，比如对于认真听讲、积极参与课堂授课的学生们，教师就可以适当鼓励他们，让他们再接再厉，最终取得优异的成绩；而对于一些课上没有认真学习的学生，教师就可以对其进行适当的批评，同时也进一步了解其消极学习的原因，从而帮助学生们及时恢复正常学习的自信。与此同时，教师也可以利用信息技术搭建班级甚至于整个年级的学习网络平台，进而就可以将一些优秀的课件和课外物理知识及时上传到平台上，这时学生们在课后也可以不断学习，拓展自身的知识储备，并且教师们也可以轮流在平台上进行课后学习指导，让学生们每时每刻都能够在学习过程中获得更多的帮助。
总而言之，信息技术与高中物理结合教学的开展大大促进了学生们物理成绩的进步，而在此背后则正是学生们对高中物理知识学习积极性的提高。与此同时，高中物理教师们要努力转变自身传统的教学观念，要积极适应以信息技术为根本的新生性教学手段，从而使得高中物理课堂更加具有趣味性、直观性、高效化、多元化等等，而这样做的好处也是能够进一步激发学生们的学习热情。除此之外，学生们也要善于借助信息技术手段来提高自身的学习效率等等，从而有效提升自身的信息素养和物理素养，以便为自身日后的成长和发展奠定坚实的基础。