菅宝洁
阳信县翟王镇中心小学251800
摘要：游戏是小学生最喜爱的一种活动方式，能够充分调动学生的学习兴趣与学习积极性。将其运用在小学音乐教学课堂中，不仅能够使学生专注于音乐知识的学习，还能促使学生音乐核心素养的良好形成，提高教师音乐教学效果。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用
之所以当前的小学音乐教学课堂中，学生难以理解音乐知识，其根本原因是学生没有学习兴趣。当学生没有学习兴趣就不会认真听讲，甚至会使学生觉得音乐知识越学越难。为改善这种不良教学现象，教师应将音乐游戏运用在实际教学中，使学生既能享受音乐学习的乐趣，在游戏中形成对音乐知识的深刻认识，还能逐步提高自身的音乐学习效果。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的作用
音乐游戏在小学音乐课堂教学中具有重要作用，能够为学生自身的音乐学习与发展打下坚实的基础。这种趣味性极强的教学模式，符合小学生的心理需求与兴趣特点，能够使学生的身心全部投入到音乐学习中。一方面，这种方式能够将抽象的音乐符号转变为生动形象的音乐游戏，强化音乐课堂的学习趣味性，使学生能够逐渐转化自身的学习观念，将“我要学”的观念转化为“我想学”，不断提高学生的音乐学习效果。另一方面，能够实现新课改下将学生作为学习主体者的教学理念，使学生在音乐游戏中充分发挥出自身的主体作用，加强学生的音乐学习兴趣，使学生越来越热爱音乐学习，全面提高自身的音乐学习能力。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用
（一）通过音乐游戏让学生掌握音乐知识
小学四年级的学生尽管已经具备一定的思维能力，但是在对于音乐知识的学习中，依然会出现受外界影响而产生不认真的不良学习状态，导致学生无法良好地掌握所学的音乐知识。这时，教师可以通过音乐游戏让学生掌握音乐知识，以学生感兴趣的游戏方式，让学生进行对音乐知识的深入学习，培养学生的音乐自主学习能力，使学生能够在自身学习兴趣的驱使下，不断提高自身的音乐学习效果。同时，教师应从旁及时对学生进行教学指导，使学生能朝着正确的方向进行学习思考，避免学生因进行音乐游戏只顾着玩耍，无法学习其中音乐知识的不良现象，确保学生进行音乐学习的效果。
举例来说，在学习《快乐的校园》这节课时，教学目标为让学生能有感情地演唱歌曲《大家来唱》。结合这个教学目标，教师可以组织学生进行“一边歌唱一边律动”的音乐游戏，由教师为大家进行演示指导，学生之间相互监督看谁会出错，出错的学生需要进行对之前学过的音乐歌唱演唱。
运用这种趣味的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生能够将音乐歌唱方法与情感都良好地掌握。
（二）在音乐游戏中融入音乐德育教育内容
小学音乐课程是培养学生核心素养的重要教学载体，但是直接对学生进行德育知识的教学，学生很难真正理解。因此，教师可以在小学音乐课堂的音乐游戏中，融入音乐德育教育内容，使学生能够在游戏进行中，潜移默化地增强自身的音乐核心素养，理解音乐知识真谛，促使学生音乐学习的长远发展。此外，在设置音乐游戏的过程中，教师应给予学生充足的游戏思考时间，使学生能够结合自身的生活经验与知识基础，进行对音乐知识的深入思考，加深对德育知识的理解效果。让学生在这个愉快的音乐游戏过程中，能够不断增强自身的全面素质与音乐学习能力。
举例来说，在学习《甜梦》这节课时，教师可以先组织学生进行小组合作探究，进行小组比赛，“看谁能够正确掌握歌曲的旋律”。通过这种竞争式的音乐游戏，使学生能够在小组合作中，形成团队协作的精神与能力，进行对学生音乐核心素养的有效培养。之后，让学生这种良性的小组竞争中，深刻体会到《愉快的梦》歌曲中的情绪和意境，在教师的教学点拨下，使学生能够学会对自身情绪的表达，升华学生的音乐核心素养。?
（三）通过音乐游戏培养学生道德情感
音乐中不仅具有丰富的文化知识，更是对人们情感的一种特殊呈现方式。小学阶段的心智并不成熟，正是培养其正确人生观、思想观、世界观和思想道德观念的重要时期，当学生从内心中形成正确的道德情感，才能健康地成长与发展。由此，在小学音乐课堂教学中，教师应通过音乐游戏培养学生的道德情感，组织学生进行趣味的实践音乐游戏，让学生能够在切身的游戏参与中，增强对具备正确道德思想的情感体验，促使学生自身道德素养与自身品格的良好提升。让学生在今后的音乐学习中，能够在学习其中知识的同时，有效学习其中蕴含的道德情感，不断提高教师的音乐教学效率与效果。
举例来说，在学习《童心》这节课时，教师可以先通过多媒体，为学生播放《节日舞》的音乐视频，以及封建社会中与新时代下人们不同的童年表现，吸引学生的学习注意力，并组织学生进行“改编童心歌曲”的音乐游戏。让学生在游戏中能够思考自己的童年生活，从中领悟到珍惜时间的道德情感，形成正确的思想道德观念，并高效地学会通过音乐表达自身对童年生活的热爱之情。
结束语：
综上所述，在小学音乐教学课堂中运用音乐游戏进行教学，能够有效落实对学生寓教于乐的教学理念，实现对学生音乐知识与音乐素养的双重培养。教师应结合不同的音乐教材，将音乐游戏合理地运用在教学中，促使教师音乐教学效果的不断提升，从而促使学生音乐学习的全面发展。
参考文献：
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[2]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版）,2013,(1).218.