孟兰
四川省苍溪县元坝镇初级中学校 628415
【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分,但在广大农村学校，音乐教学却没有得到足够的重视。教育部门重视文化课程教育,重视学生升学率,从而忽视了艺术学科的教育。音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容,也是实施美育教育的重要手段和途径,是必修课程之一。农村中学音乐教育情况不容乐观,现状令人担忧,我们必须改变应试教育的传统思想,重视音乐教育，采取有效的改进措施。不断加强和改革农村中小学音乐教学,加强音乐教师队伍建设,改善办学条件,以努力提高农村音乐教育水平。
【关键词】农村学校;音乐教育;现状;改进措施
音乐教育作为一门基础学科,是素质教育密不可分的部分。它通过听觉艺术,来反映人们的思想情感以及社会生活。从而培养学生对音乐的浓厚兴趣，增强学生审美能力,教会学生如何认识生活、感受生活、创造生活,促进学生健康、全面发展。在这点上,音乐教育和素质教育的根本目的是一致的,能激发学生的想象力、思维力和记忆力。新的教育教学理念提出:要以培养人的综合素质为目标,为现代社会培养所需要的复合型人才,而音乐教育是其他学科所不能代替的。由此可见,农村学校音乐教育同样不容忽视,应该得到全社会的关心和关注,提高音乐教育在农村学校乃其在补会上的地位已刻不容缓。
一、农村音乐教育的现状
(一)教师现状
在近几年音乐学科师资配置上,城区学校通过新招聘或从乡镇学校遴选优秀音乐教师,现已基本配备专职音乐教师。但是农村学校配备的音乐教师寥寥无几,教师负担过重,广大农村学校音乐师资严重“贫血”,多数学校无专职音乐教师;即使有专职音乐教师,其专业基本功也十分簿弱。笔者所在的乡镇,音乐师资状况更令人堪忧,全镇总人口约有6万多人,有4所完全小学，1所初级中学，1所九年一贯制，(共70个班),中小学在校就读学生约有2500多名,但音乐专业的教师仅有6位。而且并不是音乐教师就能上音乐课,有4位音乐专业的教师在小学包班上语文、数学；2位在初级中学上数学兼音乐。如此指导思想,音乐教学的质量又如何提高呢?尤其在“六一”、“五四”文艺活动时期,忙于节目排练，根本无暇音乐课堂教学。由于音乐属于“副科”,学校不重视，学生不重视，家长更不重视,音乐老师处境比较尴尬，所以想要达到所有学生音乐素质的全面提高几乎不可能。
(二)音乐教学设备现状
农村学校在音乐教学设备上也比较落后,农村学校乎没有专用音乐教室和钢琴,极少的学校虽有简单的音乐教室,但也只配备简单的打击乐器和电子琴。现在国家倡导乐器进课堂,城市学校家长都非常支持,但是在农村,家长观念守旧,不重视学生音乐特长的发展,这样与城市学生差距就变大。个别学校还常以各种理由,利用音乐课上其他学科的课程,致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构,剥夺了儿童享受音乐教育的权利,阻碍了音乐教育的发展。各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求,教学目的不明确。学校、家长对音乐教育的重视不够,认为可上可不上,音乐教师待遇差,在评职晋级等方面不及主科教师,挫伤了音乐教师的积极性,阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。
二、针对上述实际情况,我认为应该采取以下有效的改进措施。
(一)要转变和更新教育观念
要想改变当前的这种音乐教育状况,要转变教育观念,大力倡导新的音乐教育理念。
各级教育部门的领导,更要更新教育思想观念,把农村中小学音乐教育工作提到议事日程,严格执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》清除“主科”与“副科”的意识,真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来,把快乐和美的享受还给孩子们,让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力。
（二)教师要有爱岗敬业的态度和精神
现在大多数的农村学生认为,学习的目的就更为了考大学。因此家长和学校从小都对语文、数学和英语等所谓的“主科”关心,忽视了学生在音乐方面的学习。相应地说,音乐教师在学校的地位就无法提高。记得一位音乐教师说:“自从工作20年来,咱们在学校从来没有被评为优,更别说先进了”。尽管这名教师在教学和其他方面都不错,音乐教师在学校的地位低,音乐教学设备差,社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象,极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理,对自己的岗位不热心。这种态度看起来似乎是人之常情,但我对此有不同的看法,音乐学科地位的提高,有赖于教学质量的保证,假设我们的教学水平是一流的。我们的课外活动、校园文化都搞得多姿多彩,有声有色。无论专职和兼职教师都应该有敬业精神,提高师德素养,增强对学生的爱心和为专业献身的精神,勇于在“艰苦的环境中“创业”。利用身边一切可用的资源,为上好音乐课服务。教师在教学中要细心大胆,不拘泥于固定形式,敢于开拓创新,善于营造一个轻松愉快的审美环境，带领孩子们一步步走进音乐的殿堂。
(三)要有善于教学、勤于钻研的能力
教师要具有善于教学、勤于钻研的能力。它包括教学技术、文化修养、创新意识、教研意识等多方面素养。教师只有具备了这些能力,才能把知识准确地、完整地传给学生,才能真正唤醒激发学生的心灵和智慧。这就要求我们音乐教师如何用方便、有趣的方法有效地使学生真正掌握基础知识和基本技能；如何结合实际因陋就简地开展丰富多彩的课外活动；如何借助音乐特有的魅力培养他们对音乐的兴趣、爱好；如何结合新课程理念,把其他艺术融入到音乐教学中来。作为一名音乐教师,要有创新意识,要有设计充满新意、效果最佳的音乐课堂教学和教学方案的能力。要使音乐课堂教学成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态艺术。
(四)要树立终身学习的观念
作为一名音乐教师还要树立终身学习的观念,知识要不断的更新,不断的给自己充电,这样才能适应社会和时代飞速发展的需求,才能跟上时代前进的步伐。柏拉图说过:“音乐教育是至高无上的,因为任何事物都不能节奏与和声那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼个受过良好教育的人应将音乐铭刻在心,传于后人。 因此,真诚期望各级领导和全社会都来重视农学校音乐教育,也真诚希望农村学校音乐教师能运用新课程理念指导教育教学实践,以饱满的热情,投身到我市的音乐教育教学之中,让更多的孩子享受到学习音乐的乐趣！
我国的学校音乐教育正面临着前所未有的机遇和战农村音乐教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分,每一位社会成员都应来关心、支持音乐教育,尤其要关注相对落后的农村音乐教育的发展,力争在较短使农村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善,从而与城市学校音乐教育并进。音乐是一门艺术,是学生绘合素养提升的一个非常重要的内容。因此,音乐的教学必须得到重视。要想提升音乐教学的水平,就必须认清音乐教学中现存的问题,并要以积极的态度解决这些问题才能最终实现音乐教学的大发展,只有把农村学校的音乐教育搞好了,我们农村学校才能更好、更全面地实施素质教育。
参考文献:
[1]黄臻.新课程标准下农衬初中音乐教学的困境与
出路[J].成功(教育版),2012(22):22-23
[2]李先锋.试析农村地区音乐教学发晨的现状[J
才智,2014(11):37-38
[3]汪姣姣:浅谈农村中学音乐教学的现状[].艺术
时尚(下旬刊),2013(11):34-35