1.薛文美 2.宋瑜
2.1.山东省淄博市淄博理工学校 255100 2.山东省淄博市淄博理工学校 255100
摘要：中等职业教育一直是中国教育的重点。职业培训还应注重学生的整体发展。中等职业艺术教育是学生的精神教育，使学生们感知和理解美丽。美术教育一直是中等职业教育的主要学科之一，但是中等职业学校学生的整体素质并不高，这将给美术课程的开发造成一定的困难。
关键词：中等职业学校；美术设计；教学创新
在新课程改革的背景下，学生必须在道德、智力、体育、美学和劳动领域取得全面进步，中等职业学院也不例外。此外，中等职业学校更加注重将教学和实践相结合，以增强基本的艺术创作技能并提高学生的整体素质。
一、中国中等职业学校艺术设计教学的当前问题
（一）课程落后
在中国中等职业学校艺术设计教学的当前过程中，其设计内容不仅包括环境艺术设计，还包括室内设计、服装设计，动画设计等。根据现阶段中国的实际情况分析，中国在这一领域的高素质人才很少，甚至缺乏专业技能和高素质人才。造成这种情况的主要原因是，中等职业学校中的美术设计教科书的内容与现代社会的特殊需求相分离。学生从教科书内容中学到的知识不能满足社会的真正需求。同时，在艺术设计中，学生学会掌握相关的基础理论知识和概念知识，但参加社会实践活动的机会很少，很难提高学生的创新能力和技能水平，对学生的健康成长和整体发展产生非常严重的影响。
（二）中等职业学校学生的基础知识很差
中等职业学校的学生需要提高自己的文化课程和基础知识水平。同时，这些学生在学习艺术专业设计课程时不能完全致力于这项工作，学生学习的积极性有待提高。当前中国中等职业学校对学生文化课程的要求相对较低。在这种情况下，学生很难在实际学习中养成良好的学习习惯，并且没有办法在学习过程中中使用科学而合理的学习方法，而且中等职业学校的学生实际学习美术设计专业知识时，运用的方法是不正确的，学生没有设定精确的学习目标，没有根据自己的实际情况制定适当的计划，有时候，学生面对学习常常会迷失方向。因此，很难提高中等职业学校美术设计教学的质量和实效。
（三）专业教师减少
中国中等职业学校美术设计的实际发展状况较差，专业教师人数很少，同时需要提高教师的专业和综合技能。在这个阶段，随着社会的进步和科学技术的发展，在美术设计教学过程中仍然有许多教师使用传统的教学方法，很难保证课堂教学活动的全面进行和现代化。同时，教师的教学观念在一定程度上滞后，教师使用的教学方法与社会的具体发展之间存在严重的差异。另外，一些教师的专业技能和素养有待提高。在这样的背景下，很难在具体的教学过程中将理论知识和实践充分结合起来，从而降低了学生们的学习效率，进而很难提高中等职业学校基础美术设计教学的实际质量和有效性。 。
二、创新的中等专业美术设计教学策略
（一）加强理论知识的发展，转变教育方式，提高学生成绩
面对中等职业院校学生学习成绩不佳的情况，教师首先要提高理论学习成绩，增强学生对理论知识的掌握和理解。教师需要开发一种将理论与实践相结合的教育和教学模型，并将新的课程改革计划用于创新的艺术设计教学。在美术设计教学中，运用新媒体结合图像、音频、文字、视频等教育教学方法，提高学生对美术设计的兴趣，加深学生对美术设计理论的认识，这对学生进一步获得理论知识，具有较好的应用价值。
另外，需要加强实践训练，使理论与实践相结合，使学生更好地掌握美术设计知识，同时学生可以更好地了解自己的艺术设计知识，提高审美素质。
（二）从新的角度开拓更多的创作空间
当学生面对一门新学科时，教师应鼓励学生大胆运用想象力，找到合适的图像形式和组合，并结合多种因素来测试不同的艺术语言和表达方式，以使计划成为可能并试图进行升华。为了保持学生对学习的兴趣并使学生能够更好地完成工作计划，必须激发学生的思维能力并让学生拥有足够的创造材料。例如，在《装饰绘画-静物风格设计》课程中，教师要求每个人都以不同的方式绘画。使用什么材料来创建模型？如果没有紧迫感，学生的想法就会非常狭窄，许多人会想到通常的陶罐、水果等，学生仍以素描色绘出。教师给出了一个静物画，以便每个人都可以再次观察，上下观察，通过变暗的角度不同体会到图像的感觉也不同。这样的教学方式拓宽了学生的想象力，并立即打开了学生的视野，学生们会与不同角度的奇特事物互动，并且极富创造力。在插图设计期间，某些主题比较抽象（例如春季、夏季、秋季和冬季）学生很难想象如何进行创作。学生中许多人都想到了常见的图像，例如花朵、蝴蝶、红叶、雪花等，这些痛素的物品无法激发学生的创造激情。从另一个角度来看，教师创建了特定的内容，例如“道路”和“窗台”，以使学生形成自己的关联。从这个“路径”可以看到什么？阳光透过“窗台”可以看到什么？这样，通过唤醒记忆建立联想和想象力，学生可以想到更多更丰富的资料。
（三）建立和谐平等的师生关系
中国中等职业学校的美术设计教师实际教书时，教师应该与学生创造一个平等的环境和氛围，然后在这样的环境中进行平等的交流，最终创建一个优秀而有凝聚力的师生关系。在教授艺术设计时，教师应着重于学生的认知和想法，很好地掌握学生自己的情感世界，让学生的情感世界可以和艺术进行深入的交流，只有这样，学生才能更好地理解和掌握艺术与美，使学生对艺术设计有更多的专业知识。同时，教师应更加尊重学生，让学生在精神上得到满足，使学生更加自信并信任教师，以便学生能够积极主动地参与课程。
（四）凭经验设计教室
现代教育理念越来越侧重于体验式教学，越来越多的教师重视体验式教学的影响。体验课程旨在以具有创造教学氛围和激发学生情感，以学生的自我体验为核心学习方法，并努力让学生拥有自主性、创新和其他核心精神。进行师生互动实现认知过程和情感体验过程的有机结合。教学设计包括小组研讨会、情景活动、角色扮演、家庭作业练习等。例如，课程《图形创造力-手的图像》显示了通过电影的手的情节，并且通过各种著名画中所描绘的手的各种星星使学生可以理解手的美丽。手的形象反映了人们丰富的内心世界，在教师分析了手的结构和绘画过程之后，要求学生在讲台前自发地表演手势，以展示在各种情况下体现集体情感的手（例如生气的手、高兴的手、痛苦的手）。在教师的督促下，各种各样的情况逐渐在学生的头脑中变得清晰起来。经过教师和学生的讨论后，每个小组将完成自己的作品，然后每个小组的代表将在讲台上带一张图片，然后教师对每一组的作品进行评论。这样，学生在评估、体验、理解、想象力、创造力和知识等活动中完成了本课的内容的学习，教学效果非常令人满意。
三、总结
综上所述，由于目前中等职业学校的美术设计教学工作积压，中等职业学校应加强对美术设计教师的培训，增加中等职业学校的师资队伍，并利用现代信息技术进行创新教学。教学过程中要将理论与实践联系起来，以促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2]吴华军.关于构建中职美术设计专业教师教学能力标准的思考[J].新课程（下），2016，1（04）：148.