王金岭
方城县中等职业学校 河南省南阳市 473200
摘要：在中等职业计算机教育过程中，微课程是一种相对较新的知识传授方法。微型课堂的知识传递不仅可以提高教师的课堂效率，而且还可以为计算机教育和教育思维开辟了新途径。因此，在中等职业学校计算机教学中，教师应注意微型班级的整合。本文，我们就讨论了微型课堂在计算机教室中的意义，并提出了相应的策略。
关键词：微课程；中等职业；计算机教学
随着信息技术的飞速发展，它对中等职业计算机教育也产生了较大的影响。只有不断创新教学方法并结合实际应用，计算机教师才能跟上不断进步的步伐。而微型课程就是科学技术不断发展的产物，它不仅改变了教育者的教学方法，而且改变了学习者的学习方式。因此，我们在教学中就要加强微课的运用，以此来提升计算机教学的有效性。但是，在实际应用中，一些老师和学生仍不清楚使用方式，在微课教学内容的整合方面存在某些问题。因此，本文笔者就根据自身教学经验，简要探究下微课在中职计算机教学中的应用的有效策略，期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、使用微型课程指导课前准备
在课堂教学中，及时有效的课前准备对提高教学质量具有重要意义。一般来说，良好的课前准备有两个重要功能。首先，能够使学生对本课的主要内容有一个大致的了解；其次，能够充分调动学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师应根据具体的教学内容和学生的学习特点设计更有针对性的微型课堂录像。这样，微课视频的上下文呈现就可以使教学内容更加直观、生动活泼，更能有效地调动学生的学习积极性。也只有这样，才能为课堂教学的顺利进行打下良好的基础。
例如，在“编辑演示对象”的教学中，当指导学生进行预览时，笔者首先提出了本课的学习目标：（1）学习文本的格式设置和复制，并能够灵活地将它们应用于幻灯片；（2）能够提取和编辑幻灯片中的艺术字、剪贴画、视频、自选图形、声音、视频、动画、图片、图表、表格和其他对象；（3）掌握在幻灯片中创建图表和表格的方法。因此，笔者在设计微课视频时，就根据学生的不同特点设计了不同的视频内容。例如，男孩非常喜欢打篮球，所以。笔者在微课程中用PPT引进NBA球星的介绍，通过插入的视频，学生可以欣赏NBA球星的打球风格，通过这种方式，学生们就能意识到演示的具体应用价值。如此，通过微课堂教学，不仅使学生对本课的教学内容有了基本的了解，而且有效地激发了学生进一步学习与探索的热情。
二、使用微型课程突破教学困难
从中等职业计算机的主要教学内容来看，在课堂教学中，通常存在一些操作较为复杂的知识点。因为计算机技术在操作上更加严格，所以每个错误细节都可能导致最终的操作结果。因此，在教学过程中，教师应引导学生深刻理解每个操作步骤，可以使用微型课程视频向学生详细介绍教学的困难内容等。只有这样，学生才能通过反复观察和学习来更熟练地掌握相关知识。
例如，在“处理音频和视频”的教学中，处理视频文件的操作方法和步骤是本课程的难点内容。因此，笔者以Adobe Premier和Movie maker这两个视频编辑软件为例，并使用微型课程向学生展示了详细的操作步骤：Adobe Premier：第一步，打开pr，单击“文件导入”，选择Video需要编辑的；第二步，单击视频，按住鼠标左键，然后将视频拖到轨道上（音频处理方法与上述相同）；第三步，在“轨道工具”左侧的工具栏中选择相关的视频修剪；第四步，编辑完文件后，单击“文件”，选择“导出媒体”，然后导出视频。电影制作者：第一步，单击“电影任务区-捕获视频-导入图片”；第2步，在素材区域中选择图片文件，然后用鼠标左键将其拖到编辑区域中的大方框中；第三步，预览电影，选择右侧的电影预览窗口；步骤4，单击“文件——保存电影文件——我的电脑——下一步——确定保存位置”。如此，通过对微型课程视频的详细演示，学生就可以对这部分知识有更详细的了解。
三、基于微类的中等职业计算机“翻转教室”的实现
（一）制作“微型课程”
生产“微型课程”最重要的是创造力，我们不能机械地复制其他人的模型，这样就无法反映“微型类”的创新含义。
作为一种新型的教学资源，有必要实现清晰的教学内容和完整的内容，并用不到十分钟的简短视频解释来收集教学内容中的所有关键点和难点。这是我们微课教学需要克服的主要困难。
（二）优化学习资源
为了通过新型的教学资源“微型课堂”实现中等职业计算机的“翻转课堂”，我们就必须最大限度地提高学习资源的利用率。这就要求在教学方法中注意理论与实践的结合。在“微课程”内容的设计中，内容必须从不同的角度进行设计，不仅包括理论知识，而且还要包括实践知识。只有在设计“微型课程”时，有意识地融合图片、音频、视频和其他材料以充分反映内容的知识和兴趣，才能有效地吸引学生的注意力，从而增强学生的学习主动性，并帮助他们发展自己的学习方式。
（三）充分利用“微类”的功能
中等职业计算机微课程教学平台是实现“翻转课堂”新教学模式的硬件基础，也有利于学习资源的建设、共享和应用。由于老师已预先将设计好的“微型课程”课件上载到教学平台，因此学生就可以在上课前随时随地进行独立学习。需要注意的是，由于视频相对较短，因此教师必须对教学内容的重点、难点和误解进行重点说明和解释。同时，我们要充分利用“微课”的视频暂停和回放功能，促使学生多次重复重点和难点，并通过多次整合，帮助学生轻松掌握这些内容，以此来增强了教学效果，提高学习效率。
（四）加强师生在线交流
在线交流也是中等职业计算机微课程教学平台不可或缺的功能。当学生在教学平台上使用“微课”学习时，他们可以随时将学习中遇到的问题和困难发送给老师，老师在收到后可以及时给出相应的指导。通过师生之间的这种密切沟通，不仅可以提高学生的积极性，而且老师可以充分理解学生对教学内容的掌握，从而有针对性地使课堂教学更具针对性。
（五）加强微型班级的生产
中等职业学生毕业后将面临就业压力。因此，学校和教师应使用微型教学提高当前的计算机教学效果，制作微课视频，帮助学生预览和复习，缩短复习时间，进而提高学习效果。
例如，当谈论“计算机硬件系统”时，学生会难以理解系统的各个部分，并且容易混淆每个硬件。这时，我们就可以将微课视频的“化抽象为具体”的功能，帮助学生对硬件系统有更深入的了解。在制作视频时，我们应尽可能丰富视频内容，使微型课程视频丰富多彩，并运用吸引学生的形式，使学生可以按计划完成课堂学习，还可以通过微型课程完成课后练习。另外，在制作时，教师必须首先列出课程框架，明确教学重点，以便在微课教学中突出重点内容，从而可以有效地缩短计算机学习时间，提升自身的操作技巧。最后我们要注意，在计算机教学的全过程中，教师也起着主导作用。因此，必须加强教师队伍，提高微型班级的生产水平，以便顺利进行职业教育。
（六）创新的教学方法
在新时代，中等职业学生需要有一定的创新意识，以便为就业做准备。因从，我们一定要注重培养学生的创新能力，以此来增强学生的职业素养。在实践教学中，教师需要创新计算机教学方法。例如，在“公式和函数”中，当学生掌握了基本的练习方法时，教师应鼓励学生进行创新，从其他角度思考和创新传统的计算方法，以便学生可以积极参与并提出自己的公式，以此来帮助培养学生的创新能力并体验创新带来的满足感。此外，教师还可以创建专业情境，并使用情境方法来实施计算机教学。例如，老师可以根据学生的专业来创造问题，并为他们提供相应的情况设计。通过这种方式，学生可以在模拟情况的过程中接受专业技能的培训。最后，我们要鼓励他们不断进取，引导学生逐渐增强学习乐趣，进而为他们获得未来职位的资格打下基础，提高他们的竞争力和整体素质。
总而言之，在新的教学背景下，传统的教学模式已被取代。在教学过程中，我们更需要根据学生的学习需求，满足学生的个性化学习特点，教师加以适当引导。而微课教学的方式就可以改变学生的学习环境，将其运用到中职计算机教学中，就能提升学生的操作能力和知识理解能力，进而实现高效的课堂教学。
参考文献：
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[2]王云英.微课在中职计算机教学中的应用研究[J].现代职业教育,2018（36）：159.
[3]张伟利.微课在中职计算机教学的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（01）：174.