李美珍
湖南省宜章县第十中学
摘要：为了适应时代的发展，我国英语教育越来越重视核心素养的发展。本文首先详细解释了中学英语基础读写能力的重要性，并分析了当前英语阅读课堂教学策略中存在的问题，从而提出了几种针对课堂阅读教学策略的英语建议。
关键词：基本素养；初中英语；阅读训练
在当前的经济全球化中，英语的使用越来越广泛，基本上可以说英语是学生的第二语言。提高英语阅读教学的效率不仅可以积累学生的词汇量，提高学生的英语构建能力，并且能够促进其学习，还可以提高学生的英语口语能力，可以有效地提高自己的英语水平，提高其英语素养，并促进有效的核心素养观念。但是，根据当前的教学反馈，教学情况并不乐观。由于传统教学方法的局限性，课堂上学生的主体地位不明确，教师无法有效调动学生的学习热情，教学方法枯燥无聊，学生的阅读兴趣逐渐下降。此外，教师专注于如何提高学生的英语语言能力，从而导致常规的“灌输”教学方法，严重地忽略了阅读教学对学生的积极影响，并忽略了学生在培养学生时所需要掌握的英语语言技能。因此，为了有效地培养学生的基本英语素养，提高学生的阅读能力并促进良好的英语语言发展，教师应采取有效的策略来提高英语教学的质量。
一、中学英语阅读的现状
在英语阅读教学中，许多教师并没有更新自己的教学方法来适应时代的发展需要，而是仍然使用传统的教学方法。因此，学生英语学习很难达到理想的教学效果。此外，在传统的英语教学中，学生在英语课堂上不愿表现，教师无法及时了解学生在学习中遇到的困难，导致学生缺乏知识，无法有效提高英语水平。由于在课堂上努力学习英语是掌握英语语言技能的关键，课堂教学在发展学生的英语学习技能方面起着至关重要的作用。因此，在教学过程中，教师需要不断实施教学方法，在高水平的英语学习中能够有效地达到教学目的，从而促进学生英语素养的全面发展。
二、根据核心素养在中学英语阅读的策略
（一）建立阅读教学的环境，激发学生的阅读兴趣
在初中英语阅读教学中，为了有效地提高学生的阅读热情并提高学生的英语水平，教师需要使用新的教学方法来激发学生的阅读兴趣。在教室里，只有当学生对阅读感兴趣时，学生才能积极配合教学活动，活跃课堂的氛围，教学效果将非常明显。因此，在特定的教学实践中，教师可以使用多媒体来创建阅读教学环境，并结合特定的教学内容，并使用多媒体来嵌入生动有趣的在线视频或图片，学生可以观看这些视频或图片以吸引学生在课堂上的注意力，并增强学生的阅读乐趣。
（二）在小组合作中采用几种学习方法
为了有效地提高学生的阅读能力，提高学生的英语掌握能力，这些技能的发展是英语教学的主要目标之一。为此，教师需要开发基于基本读写能力的协作模型，以提高英语阅读教学的质量。因此，根据具体的教学实践，教师应合理划分小组成员，明确小组成员的阅读任务，共同完成阅读活动，共同探讨和讨论，锻炼学生的语言能力，发展学生主要的讨论能力。
（三）提高阅读能力，发展学生的学习
初中英语阅读《英语课程标准》有以下要求：可以在上下文中猜测新单词的含义；可以得出结论并理解新单词在构成中的含义；可以从文章中学习必要的信息，可以根据不同的阅读目的使用简单的阅读方法。努力获取信息的策略，学习文章的主题，了解文章的情节，预测情节的发展，了解段落中句子之间的逻辑关系。
1.快速阅读文本以理解要点
教师可以口头或书面形式提问，让学生有针对性地阅读问题。快速阅读、搜索等。指定主要句子或主语句子，通过快速阅读，可以迅速了解文章的各个部分，上下文和基础知识。快速阅读是一种有效的阅读方法，能够提高阅读速度，归纳理解力和专注力技能。教师应与教材保持紧密联系，并有选择地选择几本教科书，使学生可以专心学习，调动各种感觉器官来执行。
2.阅读并理解上下文
认真阅读，记忆和重述是教学生阅读的好方法。其次，注意每个段落的最后一句话和整篇文章的
最后一句话，每个段落的最后一句话通常是本文的结论性句子。整篇文章的最后一句话通常是文章的结论或作者撰写本文的意图。
3.注意文化差异并理解其内涵
学习英语是文化的需求，也是文化的载体。它具有丰富的文化内涵，在正常教学中，教师需要专注于文本的内容。介绍西方文化背景，尤其是习俗和礼节，日常消费等。
（四）讲好英语故事，增强学生的情感态度
文化在于语言的积累，理解语言还需要理解文化内涵。否则，所教的英语是只有自己才能听懂的语言。我国在学习英语方面一直占据着重要的地位。每个学生基本上都有6-10年的英语学习时间，但是为什么仍然有很多学生只能使用最简单的单词汇呢？这是因为在教授英语时，许多教师忽略了对语言的解释，盲目地追求高水平的结果，并将英语分为碎片的机械的知识点。将英语教学变成机械记忆的物理工作。在中学英语教学中，如何向学生热情地介绍英语的新观念至关重要。在教英语阅读时，教师应为每个段落提供一个“精彩的故事”，尝试讲好英语故事，让学生理解英语。学生不仅知道它是什么，还知道它为什么。英语语言是广泛而深刻的，鉴于教学的思想为将来学生的长期学习打下了坚实的基础，因此要大力培养学生对英语的情感态度。
（五）获取跨文化知识和定位，增强文化品格
新课程标准强调文化理解是充分使用语言能力的重要组成部分，这是初中英语学习的必要素质，文化品格的发展充分反映了英语学科基本素养的价值取向。
1.使用多媒体为学生形象化英美文化。
为学生创造适当的英语学习的条件，并通过各种渠道渗透到西方国家（如英国和美国）的文化教育。一旦学生掌握了文本的基本内容，学生就可以使用多媒体技术以可视方式呈现文本中的相关内容。教师可以使用几种现代教学工具为学生复制真实场景的简短视频，以便学生可以更好地了解外国文化内容。
2.与教科书内容之间的文化差异方面的材料的详细协调
让学生掌握日常生活中一些与英国和美国等西方国家不同的谚语。注意表达学生的思维和想象力，并发展学生的文化思维能力。提高学生学习英美文化的兴趣，教师应根据实际教学情况进行调整。选择与学生生活和时间相近的阅读材料，并通过电视、广播和互联网等多种渠道提高学生的英语学习和适应能力，从而形成良好的文化品格。
3.弘扬中国传统文化，增强民族认同感和社会责任感
教授英语可以帮助学生了解不同国家的文化背景。同时，它还致力于教育学生树立全球视野，并在全球化背景下比较中西文化的异同。让学生在此过程中掌握中外文化的精髓，体验祖国深厚的文化。让学生潜移默化地发展良好的价值观和道德观念，让学生感受到语言学习的成长和力量，并不断增强学生的民族认同感和自豪感。建立良好的生活观和世界观，培养学生对本国和乡村的感觉以及对社会的责任感。
总而言之，通过英语阅读的学习，学生可以发展已有的综合语言能力，并促进学生的智力发展。阅读教学可以提高学生的语言和思维能力，从而全面提高英语读写能力，并真正使学生理解阅读教学和基本读写能力的真正融合。深化课程改革，培养学生健康的性格，并鼓励学生全面健康地发展。教师应积极引导、精心准备，鼓励学生积极阅读、乐于学习，让学生在学习中提高语言能力，发展思维品质，培养文化意识，拓展学习能力，为其日后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
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