李本才让
青海省玉树藏族自治州杂多县二完小 815300
摘要：在素质教育的背景下，教师还应创新小学英语教学理念和方法，以满足学生学习和成长的需要。“互联网+”时代的到来为教学改革的发展提供了保证。“互联网+教育”正在成为当前教学实践的主要模式。教师还应顺应时代潮流，在小学英语教学中逐步渗透“互联网+”教学模式，激发学生的学习兴趣，促进教学质量和水平的提高。教师可以在“互联网+”思维模式下分析小学英语教学的现状，探索小学英语教学策略。
关键词：“互联网+”；小学英语；教学策略
作为一种国际通用语言，精通英语已经成为新世纪人们社会发展的基本要求。小学是学生学习英语的关键时期，在小学英语学习时打下良好基础可以为学生英语的终身发展奠定基础。但是，很明显，在小学英语教学中一直存在高消耗，低效率的问题。如何提高英语教学效率已成为教师同事们的难题。
1.小学英语教学的发展现状
1.1教学观念过于陈旧
英语学科的发展本来应该适应国际形势并为将来的国际交流做准备，但是近年来，随着英语教育的发展，英语不再是理论术表现的学科，而是深入实践的学科。因此，原有的教学理念已不再适应新时代的要求，需要创新和改革。例如，当学习“星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日”等最基本的单词时，教师的课堂教学只停留在单词本身上，而忽略了它们含义的联系和相似性。学生不仅在学习时感到无聊，而且学习的压力也会增加。现在流传着许多学习和记忆英语单词的技巧和方法，教师应强调单词记忆的方法和规则。
1.2教学方法直观，单一
由于过去的英语科目往往与入学考试紧密联系在一起，教师过分强调词汇语法知识的解释，教科书资料的解释相对简单，缺乏知识联系系统严重影响了学生的课堂学习效率，无法达到预期的学习效果，是直观和单一教学方法的体现。例如，在为小学高年级教授英语教科书Ways to go to school时，教师很难将单位的知识点与课文联系起来，缺乏具体的知识点使用示例，而简单的句子教学就没有办法满足教学目标，并且对学生知识的理解和理解会产生很大的影响，阻碍课堂的发展。这些是直观和单一教学方法的缺点。
2.“互联网+”思维模式下小学英语教学模式的构建原则
（1）便利原则
构建“互联网+”小学英语教学模式时，首先要遵循方便原则，不断优化教学过程，促进教学效率的提高。特别是在当前的信息时代，互联网的使用加速了信息和数据的传输。教师需要及时总结新课程的内容，并将其上传到公共网络平台，以便学生在线学习或下载。这种方法可以突破时间和空间的限制，使学生可以随时随地进行英语学习，并整合零散的时间。同时，在网络平台上，师生之间以及学生之间的交流和互动更加便捷，可以及时解决学习中遇到的问题，提高学生的英语表达和交流能力。
（2）开放原则
“互联网+”的诞生增强了小学英语教学班的开放性，可以帮助学生拓宽视野，形成开放学习的思维。学习任何一种语言不仅要依靠课堂内容的学习，还应渗透到生活的各个方面，并加强语言的应用和实践。作为世界上目前使用的通用语言，英语在国际活动中的使用越来越频繁。教师应意识到跨文化交流的困难，并利用丰富的在线教学资源为学生提供更广阔的学习空间。传统的教材和补充材料已不能满足当前人才培训的新要求。教师需要整合并运用多种资源来建立开放式的小学英语教室。
3.互联网背景下的小学英语教学策略
1.过滤网络信息，丰富教学内容
网络信息丰富，复杂且混乱。有许多与英语教学相关的资源。教师需要保存精髓，过滤掉与教材和学习条件相匹配的有用材料，并巧妙地将它们嵌入教学内容中，以使小学生更好地理解和学习英语知识并学到一些东西。以“是否”教学为例。每次我学习一个单词时，我都会在大屏幕上显示相应的图片或动画。例如，寒冷的照片是一个小女孩在雪地里瑟瑟发抖，炎热的照片在烈日下充满了汗流浃背的建筑工人等，使学生对英语单词产生直观而深刻的印象；同时，他们演奏纯正的示范发音，指导学生模仿和模仿，形成正确的语音输入，然后使用情境对话学习关键句型，例如今天的天气如何？使学生能够真正地联系生活，新旧知识，联系和实践词汇和语法的综合应用，并从丰富的网络资源中有效学习。
2.鼓励交流互动，进行英语教学
良好的沟通和互动能力不仅使学生在英语课堂上更加放松，而且在语言学习本身中发挥着巨大作用。因为在小学阶段开设英语科目的根本目的是使学生在当今日益全球化的趋势中保持强大的适应能力。作为工具性科目，如果仅将英语学习限制在课堂上，那么老师的知识解释肯定远远不够。为了熟练使用英语，将其作为与他人交谈的工具，教师还需要学生通过交流和互动作为练习。在当前的“互联网+”背景下，教师可以通过计算机技术和多媒体演示设备为学生创造更多便利的交流和互动机会，使孩子们可以掌握更多基本的英语词汇，并在与他人的对话中及时发现并改善自己的缺点。例如，当老师介绍“您最喜欢的食物是什么？”这句话时，对于学生来说，他们首先可以通过互联网找到与食物相关的各种照片，例如鸡蛋，牛奶，米饭，肉，面条等等，并让学生根据自己喜欢的食物回答问题。一些学生甚至根据他们的实际生活选择对话中英语课本中尚未学到的食物单词。这种互动模式为学生提供了更多的玩耍自由。每个学生都可以在课堂上表达自己的想法和学习经验，这有利于营造轻松愉快的学习氛围。学生愿意参与其中并吸收其他学生的沟通技巧，长期对英语学习保持热情。
3.培养学生的语言能力
通过多媒体设备进行扩展还可以提高和锻炼学生的英语能力。因为在传统的教学模式中，老师只关注学生的记忆和单词记忆能力以及句子翻译能力，教师对学生用英语表达自己的能力没有给予足够的重视。但是，在未来的发展中，流利的英语对学生来说很重要，它在学习和工作中都起着重要作用。因此，使用多媒体设备来提高和锻炼学生的语言表达能力可以为他们的未来发展提供重要的有利因素。例如，在向学生教授英语句子和单词之后，教师可以在多媒体设备上搜索一些相关的英语短剧，将学生分成几组，每组将在课后进行排练。在课堂上演示。这种方法可以使学生扩展英语知识，同时提高英语表达能力，调动学生的积极性，对学生未来的学习任务具有重要的帮助和有益的作用。
四，及时反馈和更多互动
在课堂教学中，一位老师经常要面对数十名学生。很难与他们一个人互动，并及时评估他们的学习状态和学习结果。现代网络技术可以帮助教师解决这一问题。以大声朗读为例。为了让学生锻炼口语表达能力，我建立了一个英语学习微信小组。每个学生将自己阅读的音频发送给小组，我逐一检查并纠正错误。这样，就可以与学生进行一对一的互动交流，了解每个学生的具体学习情况，让学生感受到老师的关注，引起他们对英语学习的关注，并对总体学习有一个基本的了解。据此，可以及时调整后续教学计划；此外，教师还可以使用多媒体教室进行网络英语教学，在线作业和更正等，以实现即时交互，从而使学生能够不断提高自己的无障碍沟通能力。
综上所述，在小学英语教学过程中，教师应不断改进传统的教学模式，并善于利用互联网+背景下的各种技术和设备，以确保学生对英语科目和课程产生浓厚的兴趣。自发深入探索丰富多彩的英语世界，全面提高英语口语，读写能力，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]秦肖群,黄红燕.基于互联网+模式下小学英语阅读教学研究[C]..十三五规划科研成果汇编(第四卷).:十三五规划科研管理办公室,2018:297-302.