金长菊
四川省简阳市阳安中学 641400
摘要：课堂教学是学生学习和理解知识的重要场所，而课后教学对学生也有重要影响。新的课程改革指出，初中应建立一个有效的课堂教学教室。因此，教师应结合课堂内阅读以及在课堂外扩展阅读来激发学生的想象力和创造力。课堂外的阅读服务将整合到课堂中，达到在初中创建有效的英语课堂的教学目标。
关键词：初中英语；课内外阅读；高效课堂
许多老师会专门在课堂内读书，以便学生可以从课堂里的教科书知识中学习使用英语知识，这是学生进行交流，思考和学习的关键位置。在课堂里面，教师将允许学生自己阅读相关的文章和信息，并且不知道额外的课外阅读对课堂阅读的影响，从而导致不良的学生阅读英语习惯。因此，教师应采用一种结合课堂内外阅读的方法，以提初中学英语教学的有效性。
1.在初中建立有效的英语课堂时，在课堂内外阅读的重要性
课堂阅读是初中英语教学的重点。学生可以在老师的指导下学习阅读和理解英语文本。但是，课堂上阅读是教科书中的所有文章，这很容易导致学生阅读的范围狭窄，并且对提高学生的整体英语素养有影响。结合课堂内外阅读的方法，不仅可以帮助学生巩固和复习课堂知识，测试他们的学习状况，而且可以扩展他们的知识，丰富阅读的积累。此外，课外阅读为学生提供了更大的发展空间，可以促进学生对自主学习的理解，在课堂内外培养良好的阅读习惯，增强学生的英语表达能力和适应能力，并满足新的学科要求。课程改革着重于初中英语对整体学生发展的要求。此外，初中学生正处于他们的生活、世界和价值观形成的重要阶段。指导学生阅读课外课程的老师有助于塑造学生的个性，帮助学生正确理解他们的研究精神和批判意识。促进学生的综合素养。
2.中学英语课外阅读教学现状分析
（1）学生的主观阅读能力不强
由于某些因素，初中英语课后阅读的影响不佳，因此大多数教师在英语课后阅读教学中缺乏关注。学生本身对英语缺乏兴趣。如果教师仅依靠课堂教学时间，则将受到某些限制，并且无法反映教师的阅读指导的有效性。学生的主观阅读能力不强，老师不及时监督课后阅读，过时的传统教学方式将严重影响初中英语课外阅读实践教学的效果。一些老师也只是在那里执行教学任务，而没有注意学生的阅读、语言表达等能力的不足，导致师生之间缺乏积极的沟通，影响了整个教学过程质量。
（2）学生的阅读能力较弱
学生的英语阅读能力很弱。一方面，这是由于学生对独立阅读的理解程度相对较低；另一方面，由于缺乏老师的正确指导，整体教学质量较差。在实际教学过程中，大多数老师只是简单地解释英语课的内容。但是，学生的基础较差，不能对与学习有关的适用知识有深入的了解，并且学生长期缺乏英语阅读能力，无法学习英语语言技能。此外，教师教育模式相对落后，未能扩大学生的知识水平，而忽视了学生能力的全面发展。这种形式的长期教学导致学生丧失独立阅读和学习的能力。
（3）课外阅读没有正确的指导
初中学生处于发展的各个阶段。尽管他们更叛逆，但他们对知识也有强烈的渴望。为此，教师要求学生正确地进行学习和阅读。然而，由于学生的英语词汇量相对较少，他们无法独自学习和阅读，因此在阅读过程中将面临许多困难。老师仅仅依靠有限的时间课程来教学生阅读，这不能满足学生的阅读需求。教科书的内容使学生无法阅读和学习英语，因此无法积极扩展其知识的范围。如果教师不能积极地向学生推荐英语课外阅读书籍，学生不仅会迷失于选择课外阅读书籍，而且不能提高他们的阅读能力。
3.在初中时使用课堂内外阅读创建有效的英语课堂的策略
（1）指导学生理解阅读文字，提高英语阅读能力
在近年来发布的新教学标准中，思维质量已首次纳入扫盲的关键组成部分。在坚持阅读过程中，思考质量最直接的水平是学生是否可以逻辑地理解文章，是否可以批判性地分析文章中的字符和事物以及是否可以根据文章创造性地发表。因此，作为中学英语教师，我们应该通过阅读，分析和比较语言和文化现象的差异来帮助学生总结语义和文本特征，并进一步在阅读过程中发展他们推理、解决、总结、构架、区分和批判知识的能力。
（2）整合阅读内容以激发阅读兴趣
如果教师想将课堂阅读扩展到其他阅读，则需要培养学生对阅读的兴趣，以使学生独立于课后阅读科目。因此首先，教师可以采用分级教学法，对英语基础和能力不同的学生提出不同的要求，使英语基础好的学生可以体会到本文所表达的逻辑关系，增强学生的创造力。进而能够理解文章的时间，地点和情感，从而提高学生的阅读能力；英语基础较差的学生可以理解文章的一般含义，并且能够阅读文章。这种方法可以逐步提高学生的英语水平，并鼓励在初中建立有效的英语课堂。其次，教师应收集有趣且易于阅读的材料供学生阅读，并通过英语小组合作鼓励学生对阅读的兴趣。例如，在“旅行”教学中，教师可以显示旅行中发生的故事，让学生彼此帮助来理解故事的内容，然后组织学生以执行的方式来解释故事的内容。并加强学生对课程的理解。提高学生对英语阅读的兴趣。
（3）教授阅读技巧并养成阅读习惯
每次上课之前，老师都可以允许学生分享课后阅读内容并讨论他们的阅读技巧，这不仅可以使学生的语言表达能力提高，还可以促进课堂内外的阅读整合。在日常教学中，教师还应注意阅读技巧的教学，使学生可以独立执行课外阅读任务，并提高学生的英语综合水平。例如，在教DIY时，鼓励学生不要依赖参考书，而要猜测面对新单词时的含义。如当面对指令时，您可以将上下文的内容与上下文结合起来以推测它是指示性的，这意味着当您面对“付钱给某人这样做”时，您已经了解了“付钱”的含义是实际支付，它可以完成您要做的事情，而这种联系就是要付钱给某人做某事。通过学习阅读技能，学生不仅可以提高他们的推理和分析能力，还可以使用英语思维。让学生能够积极参与课外阅读并感到英语阅读的乐趣。
（4）积极进行课外阅读，以提高学生的阅读素养
在初中英语教学中，积极的课外阅读是提高学生综合能力的重要途径。如果仅用于课堂阅读教学，将无法给予学生更多的阅读机会，并且会受到某些时间和空间的限制。通过积极参与课外阅读教学，教师不仅可以扩大学生的知识水平，还可以使学生学习更多的英语。通过长期的学习，学生可以对课后阅读非常感兴趣并学到更多英语知识，能够掌握更多的阅读技巧。教师应实行整合教学模式，采用分级教学模式，使学生在良好的环境中独立阅读和学习，加深英语的记忆，提高整体素质。例如。培养写作兴趣。根据学生的实际情况，老师可以为学生设置不同的阅读目标，使学生可以有目的地阅读，并教会学生在阅读过程中写出出色的短语和句子，为将来的学习打下良好的写作基础。
总之，课堂阅读教学与课外阅读相结合，丰富了初中英语教学的内容。在教学中，教师应彻底检查课文内容，做好阅读和上课前准备，增强学生对阅读教学的兴趣，发展学生对阅读的兴趣和教授阅读技能，节省学生寻找参考书的时间以及使学生养成良好的阅读习惯，可以在中学建立有效的英语课堂。
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