郭恕寒
湖北省钟祥市荆襄初级中学
简介：口语教学在所有高中英语教学中占有非常重要的地位。但是，当前的英语教学更多地关注英语笔试。学生精通笔试，能够快速的解决问题，但是他们却不能在现实生活中使用英语进行交流和沟通，陷入了“哑巴英语”的窘境。
关键字：高中英语；口语能力；解决办法
英语作为语言学科，学习的主要目的是表达交流，因此培养优秀学生的口语交流能力尤为重要。 《英语课程标准》还强调，英语课程改革的目的是取代过分强调语法和词汇等理论性内容的“填鸭式”教学，要求着重培养学生实践技能的趋势，并从学生的兴趣出发强调课程设置。从生活经历开始，在认知水平上，学习经历，实践，参与，协作与沟通以及基于任务的教学方法均得到支持，以发展学生的全部语言技能。可以看出，授权学生掌握基本的语言交流技能是我们当前课程改革的标准。
为了形成和发展学生的英语素养，必须在英语教学中强调学生口语交流能力的发展。学习英语不仅仅是学习英语和英语单词。英语是一门语言，对于我们来说，学习这门课程最重要的是能够使用这种语言进行口语交际，在实际的场景当中应用。否则，英语课程便失去了意义，英语教学也不会产生任何效果。那么老师如何在教学过程中提高学生的语言交流能力呢？我认为我们可以从这些方面入手。
1.中学生口语学习的现状
与学习的其他方面相比，中国高中学生的口语存在显着差异，尤其是地区差异的严重影响。例如，在我国东南沿海的发达地区，由于开放的经济政策和各种当地的外贸公司，学校，父母和学生自己更有可能体验英语口语技能的重要性和实用性，这可以极大地提高了他们提高英语的热情。在一些欠发达甚至经济落后的地区，学生在日常生活中很少看到英语口头交流的场面，这使学生无法感受到其重要性。
2.提高高中生英语口语知识的具体方法
1.“即兴口语”教学
这是口语教学的进一步深化。具体方法如下：老师任意指派学生上台即兴演讲一到三分钟，内容不限，在学生演讲完毕后，老师做出适当的评价。无论是学生的演讲还是教师的评价，都需要讲出学生的有点和缺点，让学生更好的认识自己。好的口语和好的评价并不是一件容易的事。但是，在平常的教学当中，学生的知识，勇气，心理承受力，韧性和其他因素已经积累了一定的积累，大多数学生完全有能力做得更好。在这一阶段，学生的综合素质更加全面，各方面的进步也更加显着：语言的内容更加清晰，语言的逻辑性得到加强，论点更加严谨，语言更加生动，生动且有见地。语言风格变得更加精致和成熟，并且学生的写作水平也会有明显提高。由于学生的发言有极高的自由度，学生会非常感兴趣，可以准备许多材料，内容非常丰富。
因此，从学生的语言内容来看，有些学生自我介绍。一些谈论他们的爱好；有些人记得他们最难忘的经历；其他人谈论异国风情；一些讲成语故事；有些讲名人趣事；有些人就相关主题发言；其他人谈论我的父母；一些谈论我的老师；一些谈论我自己的学习经历和经验；甚至涵盖我的弱点等等，涵盖范围很广。通过讲话，演讲者和听众都扩大了他们的思维范围。值得注意的是，在口语教学的初期，由于学生自身特点，人格特质，心理承受能力和语言表达能力的差异，语言的效果可能不尽人意。在这方面，教师必须做好充分的心理准备。对于胆小的，口语交流很少的学生，老师不仅应该及时鼓励他们，而且要有足够的耐心来增强自信心，尤其是在每次演讲结束时，当老师评估自己的分数时，他们应该尽可能地触摸自己的亮点，以建立自信和自尊。在实习阶段之后，大多数学生摆脱了恐惧，开始对每节课感兴趣。特别是，每个英语教室可能会有新的语言内容，这会对学生产生更大的影响。但是，在这个阶段，学生仍然对感知知识感兴趣。至于英语口语的练习，只能是不断累积的一个阶段。只有逐步使学生理性地理解口语教学的必要性，教学才能真正实现其目标并逐步塑造英语的质量。
2.基础口语训练
奠定基础。此处提供的基础是语法基础，这意味着掌握语音符号规则，记住一些简单实用的单词，了解一些基本时间，能够通过简单对话进行交谈等。这些基础是您良好学习英语口语的基础，当然，要求也很高。大家都知道，我们学会学说话的第一件事就是听，即与成年人交谈时不断聆听。一旦刺激达到一定程度，就可以爆发了。学习口语英语也是如此。必须听见并重复简单的句子，直到明确为止，这样他们才能在不理解的情况下学习另一句话。进一步阅读。听到一定水平的能力后，您必须学习模仿并继续反复阅读，直到发音和说话速度达到与讲话者相同的水平。与真实的人一起练习。一旦您积累了一定的英语口语，就需要练习。当您遇到几个外国人时，即使交流很简单也要尝试沟通（我之前在外滩进行过几次练习，终于获得了信心）。为什么与外国人交流主要是因为您具有强烈的现实感，可以决定是否敢说。第三，提高自信心。外国人很少在乎语法。他们只需要了解您在说什么。这样就达到了沟通的目的。随着您的积累，您将掌握自己说英语的规则，而不会忘记。
第一步是模仿声音。首次模仿时，请勿过快选择，并注意正确的嘴形，以确保声音到位。打好基础后，提高速度并以正常速度练习几次，直到您可以自由表达自己的意思。多次听不准确或不熟悉的单词，然后分别模仿它们。
第二步是模仿短语。一旦设置了第一步，此步骤就容易得多。考生应侧重于技能和流利程度，尤其是练习发音技能，例如持续阅读和精通。
第三步是模拟段落和章节。在听英语文章或英语新闻录音并听其模仿时，重点是提高口腔肌肉反应的速度，使肌肉和大脑更加协调，从而提高语音流畅度。模拟时，请注意克服害羞感。一方面，害羞源于人格，性格内向的人会安静地说话，这对学习英语发音和语调非常不利。另一方面，它源于自卑感。我一直认为我的英语水平太差了，我也不敢说话，尤其是对于那些没有较高水平的人。克服这种心理障碍是英语口语学习的前提。
3.营造良好的口语氛围
没有固定的教学方法。教师不应遵循单一的教学过程模式，整合学生，教材，方法和自身特点，创造性地开展教学活动，激发学生的学习热情，增强学生的自我认同感。 -自信，发展学生的兴趣并唤醒他们的机会。教师应充分准备课程和学生，编写教材并开发反映教学方法多样化和创新的方法。在教学中，我们必须遵循爱，热情，耐心和同情的原则，寻求新观念，寻求生活。不要生气，因为学生的报酬不高。我们需要更多的领导和鼓励。教育过程是师生之间，即生活之间的信息交换。这些信息不仅具有知识内容，而且具有情感意义。我们经常听到这样的情况：学生爱一个特定的老师并努力学习他的班级。这表明和谐的师生关系是动员学生积极参与课堂的保证。正如心理学家罗杰斯（Rogers）所强调的那样：“营造良好的教学氛围是有效教学的关键条件，而营造良好的教学氛围是建立在良好人际关系的前提下的。”在教室里，老师的微笑和“非常好！”这句话对学生们来说将是非常鼓舞人心的。所有学生都希望得到老师的监督，鼓励，理解和帮助。这是人们的基本情感需求。每个学生都可以在课堂上享受教学活动，良好的学习氛围将促进教学效果。教师的敬业精神，对学生的热爱，对贫困学生的理解，情感交流以及教室内外的师生之间的相互理解是吸引学生认真学习的重要途径。教师的丰富知识和技能，巨大的人格力量将深刻地影响学生，感动学生，唤起学生的隐藏情感，寻求情感共鸣并赢得学生的信心，所有这些对于口头教学都是必不可少的。
简而言之，让学生在英语课上愿意说英语，就要注意培养学生的口语兴趣，理解学生的有趣话题，良好的课堂氛围教师应耐心地鼓舞，给出具体的指示，激活英语氛围，激发英语口语的积极性并使学生参与有意识和积极地用英语。
参考文献：
[1]朱小彤.例谈思维导图在高中英语口语教学中的应用[J].英语教师,2019(10):126-128.
[2]常慧娟.如何加强高中英语口语教学提高学生口语表达能力[J].下一代,2019(5):0126-0126.
[3]叶丽萍.新课程背景下提升农村高中英语口语表达能力之我见[J].考试周刊,2018(1):127.