苏丹丹
摘要：英语教学的目标之一是发展学生的独立阅读能力和适应语言的能力。一方面，阅读技巧的发展取决于教科书中旨在使学生能够准确使用该语言的语言材料，另一方面，它取决于许多不同阅读材料的阅读。当前，在中学英语教学中存在这样的误解，重视技能发展，但仅使用阅读材料作为语言学习。在高中英语教学中，提高学生英语理解能力的方法和技能非常重要。一方面，它可以帮助学生通过阅读获得信息，另一方面，可以扩大学生的知识面并丰富他们的知识和语言能力。
关键字：高中英语；阅读能力理解
高中英语课程指出：“高中英语教学的目标是为高中学生提供听、说、读、写的基础学习，发展学生的口语和写作能力，并专注于发展阅读技巧。 “从某种意义上说，提高阅读技能是提高听力、口语和写作能力的关键。达到了发展和提高高中学生英语阅读理解能力的目标。因此，作为老师，我们应该如何帮助学生提高英语水平，本文对此做了以下研究。
1.当前中学英语阅读活动中的问题
（1）.学生的词汇量有限，这会影响阅读兴趣。如果高中生想成功地提高他们的阅读能力，他们需要意识到积累一定数量的英语单词以满足他们的阅读需求的重要条件。在阅读过程中，学生不可避免地会遇到许多意义不明的字典。足够的词汇掌握能力将对阅读能力产生积极影响。然而，实际上，许多高中生在课外活动中并没有积累更多的英语单词，因此由于缺乏先决条件而无法提高他们的阅读能力，还会在一定程度上影响学生的阅读兴趣。
（2）.学生没有必要的语法支持，这会影响阅读的有效性。我国大多数高年级学生倾向于反对英语语法。因为他们感到很无聊，不想接受太多的英语语法知识。缺乏语法知识将不可避免地影响学生的理解能力，阻碍学生的阅读效率并抑制学生的阅读欲望。
（3）.语言因素对学生理解能力的影响。语言因素涵盖许多方面，基本的语言知识（例如词汇，短语，句子结构等）已成为其中之一，成为影响和限制学生理解能力的直接因素，其中最关键的是词汇的作用。根据相关研究，学生对文章中单词含义的理解占学生阅读技能的近40％，而纯词汇量可以达到近50％。可以预见的是，如果词汇量不足，将直接导致在文本中阅读过多的新单词，从而无法准确地理解文章的含义，或者类似于阅读一本天才的书；同时，太多的理解词汇含义的障碍将严重影响学生对阅读的兴趣，消除阅读的热情和自信。
2.提高中学生英语阅读水平的方法
（1）.开展一般培训活动
一般而言，课文是作为整体讲授的。在教每本书之前，教师请仔细准备整本教科书的要点和难点，并完善整本教科书的中心。在课堂教学中，教师也起着关键作用，并指导学生阅读全文、分析和总结教材的结构，包括主要思想、风格、主题和写作特点，以文字了解文字。在阅读、口语、阅读和写作方面，微观教学已正确整合到整个文本中。摆脱传统的拆分式教学方法，并正确使用具有关键句点的多媒体方法。在教学过程中，将教材与考试题整合在一起，并将阅读理解和封闭式问题添加到总体理解中。掌握基本的语法知识，词汇是语言材料的基础。语法规则结合了语言，为语言提供了详细的信息和丰富的内容，在句子中累积单词，在章节中累积句子。语法规则是将单词形成句子并将句子组合成文章的参考，熟练掌握语法规则是阅读英语的先决条件，掌握这些规则可以使学生更容易理解句子和文章，解决句子中遇到的问题，正确的选项不包含过于绝对的单词，但使用模糊的语气或深层含义，单词或短语越原始，正确选择的可能性就越小。
（2）.选择阅读材料以增加阅读
尽管与过去相比，中学英语课本的阅读量已大大增加，但远远达不到课程标准的要求。因此，教师应谨慎选择其他阅读材料。选择材料时，所选材料必须符合实际的教学要求以及学科、体裁、难度等方面学生的实际水平。换句话说，这将激发学生对阅读的兴趣，并使学生通过阅读越来越多的东西来提高阅读技能。
这个话题很广泛，阅读材料可以包括名人笑话、历史传说、民间故事、寓言、冒险素描、日常生活、新闻报道、社会地位、政治经济学、历史和地理知识、通俗科学文章等，需要灵活、多样、生动而有趣。可以使用叙述、描述、应用、解释、论据和其他样式。适当的长度和丰富的内涵要适中，尽量选择学生学过的单词。广泛阅读不仅可以帮助学生扩大词汇量，丰富他们的语言技能，拓宽视野和拓宽思路，还可以帮助学生了解英美两国的文化环境、生活习俗、思维习惯和特定的语言表达，能够理解文字和英语。
（3）.培养对阅读的兴趣并养成阅读习惯
为了激发学生对阅读过程本身的兴趣，在开始阶段就必须正确选择阅读材料。阅读材料尤其应与学生的语言能力保持一致。选择材料时，首先要考虑的是学生可以理解他们现有的词汇和语法知识。一旦学生理解了英语课本中的“跳跃和采摘水果”段落，他们一定会感到英语正在成为他们自己使用的工具，并将引起学生对进一步阅读的兴趣。阅读材料必须与学生的认知能力相对应，对学生的理解水平与其最初的认知能力密切相关，学生将理解阅读内容既可以接受又可以从中学习新事物。在阅读过程中，他们与材料的内容产生共鸣，使他们渴望阅，阅读习惯的质量直接影响阅读的有效性，这对于初学者尤其重要。但是，不能同时养成良好的阅读习惯，只有通过正确的阅读习惯才能逐渐养成良好的阅读习惯。因此，每次阅读指导都应针对学生制定特定要求。阅读时教师要求学生必须“五否”，因为它们都会对学生的阅读速度产生不同的影响，请勿用手或笔触摸显示屏，有人指示书的每一行左右移动，学生好像害怕错过一个单词，这实际上限制了眼睛“跳跃”的速度。
（4）..灵活使用阅读方法
语言是文化的重要组成部分，是文化的载体。每个社会的独特文化都深深植根于语言，文化素养的水平与理解文本的能力密切相关，文化知识越丰富，理解文章内容的能力就越强。当学生阅读时，他们将理解有很多句子，即使他们知道词汇量和语法结构清晰，也无法理解整个句子。如果不了解文化知识及其基础，学生将没有机会理解或掌握一个句子甚至一整篇文章。有些教师使用“顺序阅读法”，即首先阅读文章，然后阅读问题，然后再次阅读文章以找到正确的答案。有些人使用“反向阅读法”，即首先阅读主题，然后阅读简短的文章，最后找到答案。笔者本人更喜欢使用“反向阅读方法”，因为这种阅读方法会带问题地阅读，目的明确，易于学生关注，并且可以及时捕获文本中与解决问题密切相关的信息，从而节省了阅读时间。 “逆读法”最适合表面理解的主题（提问时间，地点，原因等），对于具有深刻理解的主题，请从文章的一般内容开始，进行总结并分析提出的选项并做出正确的决定。重复文章和问题，检查答案，然后再阅读一遍，阅读全文以检查答案。因为有些问题令人困惑，所以它们看起来似乎是正确的，但实际上它们是错误的答案。例如，在一些短文中，有一个女人和一个男人，一个男孩和一个女孩，标题是他或她。因此，需要使用仔细的归纳，推理和解决方案来提高解决问题的准确性。
总而言之，学习语言技能，养成良好的阅读习惯，学习各种阅读技巧以及在阅读过程中建立自信可以极大地提高学生的阅读能力。当然，这是一个循序渐进的过程，教师应该在教导学生思考和增强耐力方面进行良好的练习，通过定期练习，可以真正提高学生们的阅读能力。
参考文献：
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[2]陈双.改善高中英语阅读教学现状的几点建议[J].中学生英语,2017(10):31-31.
[3]王小玲.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].试题与研究:教学论坛,2019(15):0156-0156.
作者简介：苏丹丹，女，1991年6月，甘肃白银人，教育硕士，中学一级教师。本科毕业于北京师范大学英语（师范）专业，研究生毕业于北京师范大学学科教学（英语）专业。