李灼
化州市平定镇上双小学525135
摘要：核心素养是学生适应社会生活和终身发展必备的品格和关键能力，小学阶段是每个人思想形成和品格建立的初级阶段，对日后的发展有至关重要的影响。新教改要求下的小学语文教学更注重对学生综合能力的培养，教师要改变传统的教学方式，进行角色互换，在教学过程中充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与教学活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试论如何改进小学语文课堂教学效率提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;效率
引言
在小学阶段，语文课堂教学作为一种综合性的教学活动，涉及到教师的教学理念、专业素养，学生的学习兴趣以及学习方式的多个方面，小学语文课堂教学效率的高低，直接反映了这些综合因素的总体水平。在现阶段的小学语文课堂教学中，就存在教学效率无法有效提升的教学现象，因此，教师应在新课程改革精神的指引下，积极地进行教学理念的转变、教学模式的创新以及教学手段的完善等措施，发挥学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，有效地促进小学语文课堂教学效率的提升。
一、语文课堂教学效率低的原因
（一）学生对语文学习缺乏兴趣
一是语文教学主要以基础知识和基础训练为主，缺乏应有的趣味性和生动性，从而导致学生对语文学习缺乏兴趣，学习的积极性和主动性不高。二是部分教师占据着课堂主体地位，在教学中一言堂，影响了学生主体作用的发挥。长时间处于被动接受的学习状态，学生会感觉到枯燥乏味，逐渐丧失语文学习兴趣。三是有些教师在课堂上不能准确把控教学节奏，容易使学生产生倦怠心理，从而失去学习兴趣。
（二）教学内容单一
语文课堂的教学内容不能仅限于教材，还应该结合生活实际，增加更多的课外学习内容。很多小学语文教师的备课工作做得不够充分，只把关注点放在教材罗列的知识点上，对语文教学内容的丰富性认识不够，没有深入挖掘和整合教材内外的资源，没有添加更多的课外拓展内容，导致教学内容比较单一，难以激发学生的学习兴趣。另外，一些教师在授课中出于惯性或惰性，认为学生只要掌握教材中涉及的字词句即可，针对字词句所做的拓展训练不够，满足于实现教学目标，取得比较好的学习成绩方面，没有在学生的综合语言能力提升方面下功夫，直接影响了学生语文核心素养的培养。
（三）教师的创新意识薄弱
在社会经济高速发展的背景下，创新意识及创新能力已经成为时代发展对未来人才的必然需求。但是在现阶段的小学语文教学中，教师自身的创新意识薄弱，在具体的课堂教学中只会墨守成规，沿袭以往传统的教学模式，无法对新课程改革过程中出现的一系列新型的教学模式进行灵活的整合与运用，从而导致教学模式的实施效率低下，影响了小学语文课堂教学效率的提升。
三、提高小学语文课堂教学效率的策略
（一）利用生活教学的方式提高教学效率
语文作为历史文化的积淀，内容是非常繁杂的，从汉字拼音到小说再到古诗词全部都是精华，想要学好语文，那一定要采用适当的教学方式进行辅助记忆。有许多学生在进行汉字学习时会遇到许多的困难，他们无法很好地平衡听、说、读、写之间的关系，很多学生只能做到其中之一，无法将这些知识全面掌握，这样的情况是不利于学生后续的语文学习的。因为无论是听、说、读，还是写在我们的生活中都是时刻要应用到的。为了能够更好地帮助学生学习汉字，教师在进行教学的时候可以结合自身的生活经验和生活实际，将汉字进行形象化，利用一些生活中相似的物品进行联合记忆，这样就能够很好地解决这一问题。
（二）端正学生学习态度
语文学习非常重要，既是学习其他学科的基础，也是人们平时工作和交往的工具。因此，在语文课堂教学中，教师要让学生充分认识到语文学习的重要性，端正学生学习态度。
只有这样，才能激发学生学习热情，让学生积极主动地学习语文，不断提升语文学习能力。为端正学生学习态度，教师在课堂上要多与学生交流互动，让学生切身感受到语文学习的重要性，充分意识到没有好的语文基础，就不能进行更好的表达，沟通交流就会出现障碍，就不能产生强劲的学习动力。
（三）教学方法要以学生为中心
语文教师在教学过程中，要注重课堂教学的平等化，教师和学生之间要有平等合作的关系，共同学习探讨新知识，在整个教学过程中，教师要积极鼓励学生主动参与教学活动，并跟学生主动积极地交流，尊重每一位学生及学生的个性发展，帮助学生找到自信，从根本上提高学生的学习兴趣。这种互动的教学模式让语文课堂教学更加丰富多彩，让学生从中感受语文的学科魅力。同时，教师还可以组织学生进行教学活动的设计，以此培养学生的竞争意识和道德品质。
（四）利用情境教学的方式提高教学效率
情境是指构建一个虚拟的环境，而环境是由一些抽象的知识或事物构成的，然后将人置身于这个环境中，人在这个环境中可以很好地与这些本身抽象的事物进行接触，拉近彼此之间的距离。正因为情境这样的优势，所以许多教师都将情境作为一种教育方式运用到教学中，以此来辅助教学工作的开展。教师可以利用情境教学的优势进行小学语文的教学。通常教师会采用多媒体技术进行情境的创设，让学生通过多媒体进入情境中。这种方式只能属于间接的情境教学，为了提高情境教学的效率，教师可以采用人物扮演的方式进行情境教学。
（五）实施分层教学
教师在教学中面对的是一群性格不同、知识水平各异的学生，如果采取“一刀切”的教学方式，就会导致学习能力较弱的学生跟不上，学习能力较强的学生又觉得太简单。这不仅无法满足学生的个性化需要，还会影响教学效果。因此，教师在教学中要实施分层教学，根据学生的学习能力，将其分为不同层次，采用不同的教学方法，确保学生都能够在原有的基础上取得进步。
（六）强化语文教学中的人文素养的培养
新时代新要求，社会发展型人才需要具备良好的人文素养和创新精神、团队合作意识和开放的视野等多方面的基本能力。人文素养是做人的品质和态度，小学语文教师要充分、正确地理解人文，在教学过程中注重培养学生的人文素养。新教改背景下的教育理念对学生人文素养的培养已成为核心素养培养的重要组成部分，教师在教学过程中要充分发挥语文学科的教学优势。语文教材内容特别丰富，教师要深入挖掘教学内容包含的丰富的人文内涵，感染学生，以此创建语文高效课堂。
结束语
综上所述，语文学科是小学阶段基础教育课程的重要组成部分，对于学生的感受能力、认知能力以及综合素质能力的培养，都有着重要的促进作用，提高小学语文课堂教学效率又是新课程改革发展以及学生个人发展的必然需求。因此，这就需要教师顺应时代的发展趋势，将教师、学生、教学模式、教学手段等教学因素进行合理的组织与整合，以此实现各项教学资源的有效运用，很大程度上促进了小学语文课堂教学效率的提高。
参考文献
[1]韦桃.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:273-275.
[2]吕冰.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].教育界(基础教育),2019(08):32-33.
[3]钟添泉.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].新课程(上),2019(08):140.
[4]朱玲.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].小学生作文辅导(上旬),2019(08):32.
[5]魏丽婷.论如何改进小学语文课堂教学效率[J].经济管理文摘,2019(13):59-60.