罗明娟
广东省信宜市茶山镇周埇小学 525329
摘要：教师把生活素材融入到教学的各个环节之中，可以丰富教学内容，提高学生学习体验，有助于有效地提高语文教学质量、效果。在农村小学语文教学中，教师可以借助农村地区特有的优势组织生活化教学，活跃课堂氛围，提高学生语言知识技能。因此，农村小学语文教师需要分析语文教学现状，探究农村小学语文生活化教学策略。
关键词：农村小学；语文教学；思考和实践
语文作为三大基础课程之一，其本身有着非常重要的教育价值，因此，小学语文教学过程中教师应当立足于实际教学现状，重新制定科学、合理的教学策略，以调动学生课程学习积极性，使学生主动参与到课堂学习中。通过对比分析我国农村、城市地区经济水平可以得知，农村地区的整体教学水平要低于城市地区，为此，农村地区的小学语文教师需要结合其经济发展水平、教育水平调整教学策略，合理运用生活化教学策略，以提高教学有效性。
1.农村小学语文教学现状
随着我国教育部门对教育的重视程度不断增加，许多地区的农村小学在基础建筑、设施等方面与之前相比都有了很大的变化，虽然其在硬件设备和城市学校有着一定的差距，但是，从某种角度来看，农村地区的地形、人文也是其独有的优势，因此，在农村地区实施生活化教学学生理解起来更加便利。但是，在实际课堂教学中许多农村地区的教师并没有利用自身的优势进行教学，而是单一地依据教材文本进行宣读，进而影响学生学习兴趣的提升，而在其他方面，如图书、多媒体设备等方面又受到严重的限制，无法为学生深度学习提供保障。进而在一定程度上限制了农村教育水平的提升。所以，农村小学语文教育工作者应当深入分析小学生的特点，并注重开发和利用本土资源，构建生活化课堂教学模式，以提高教育教学质量。
2.农村小学语文生活化教学思考与实践
2.1 将生活与教材整合，拓展语文课堂
小学语文教学中，语文课本是学生获取知识的有效方式。教师的任务不仅是让学生掌握语文知识，还要让学生从教材中收获情感。在教学中教师要引导学生灵活运用教材知识，使学生将自己接受或是感悟的知识融入到生活中。
融入文本，激发学生内心情感。对于学生而言，情感引导的作用远比单一的知识引导作用打，所以，在课堂教学中教师需要在讲解文本时带领学生剖析文本情感，以使学生在分析文本中与作者产生思想意识上的共鸣。同时，教师还要适当的组织一些课堂活动，并鼓励学生积极参与到课堂活动中，并表达想法，抒发情感。在课堂学习中，学生也应当表达自己的意见和想法，并通过语言进行流露，以将作者的写作意图展示出来。
深入分析文本，给予学生全新的学习体验。在课堂学习中，学生才是学习活动的开展的主体，因此，教师不能将自己的思想强加给学生，更不能给学生灌输概念式的感悟，尤其是农村小学的学生，其接触到的新鲜事物比较少，在学习中对文本的理解也仅限于课文本身。如果教师在教学中一昧地进行理论知识讲解，并强制性的要求学生进行记忆，则会影响语文学习互动的开展。
以《海底世界》教学为例，由于该篇文本主要讲解海底的特征、景色，这些内容对于农村学生而言是非常陌生的，所以，在教学中教师可以借助多媒体来进行相关内容展示，以展示出美丽的海底景色，进而使学生体会到美丽的海底世界，进而强化学生学习体验，使学生产生知识探究的欲望。
2.2 拓展生活资源，丰富语文课堂
从学科性质进行分析，语文课程有着较强的实践性，为此，在课堂教学中教师要选择恰当的时机将学生带入到生活中，并组织实践活动挖掘语文教育资源，使学生在课堂上走向生活、融入生活，拓展小学语文教学空间，训练学生语文能力、语文素养。
积累语文知识，提高学生文学内涵。由于农村地区资源的匮乏，导致学生可以接触到的语文资源比较少，为此，农村小学语文教师应当在日常教学中引导学生积累语文知识，无论是一个词还是一句话，教师都要引导学生将其记录下来，以不断丰富学生语文知识。
组织剧作编排，强化学生学习感悟。小学语文教学中有许多故事性非常强的课程，如《景阳岗》《负荆请罪》等课程，这些文章容易理解，生活性又比较强，同时，也适合小学阶段的学生进行表演。在讲解该类型文本时，教师需要先做好引导工作，带领学生从多个角度进行文本分析，之后，教师在学生充分理解所学内容的基础上，要求学生将教材内容改编成舞台剧，并通过小组对抗、竞赛的形式来完成学习任务。通过对教材内容的有效拓展，可以帮助学生深入理解所学内容，同时也能够提高学生的各项基础能力。
2.3 组织生活写实，完善生活化课堂
农村地区小学语文教学中生活化教学活动开展的主要目的是激发学生参与到活动中的积极性，使学生在生活中学习语文知识，在学习中体会生活，进而陶冶学生情操。
组织学生收集生活信息，提高学生表达能力。语文课程本身有着极强的工具性、人文性，在课堂教学中如何凸显其特点已经成为广大教育工作者所面临的主要问题。为此，教师在日常教学中需要协调好阅读、习作、口语交际之间关系。农村小学地区，有许多留守儿童，在日常生活中很少与大人沟通、交流，所以，在课堂学习中，甚至课后许多学生不懂得如何与他人交流，更不懂如何进行倾听。为此，教师需要在教学中抓住机会，为学生构建交流平台，提高学生语文表达能力。
3.结语
农村地区小学语文教育教学中，生活化教学模式的应用对于完善课堂教学体系，有着重要的价值和作用，同时，也能够帮助学生在学习中体会生活，在生活中运用知识，进而提高学生的创新精神、实践能力。此外，生活化教学也能够让学生体会到生活之美，进而强化学生学习体验，为学生语文综合素养的提升奠定基础。
参考文献
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