王敏
陕西省商洛市商州区科技和教育体育局教研室726000
摘要：随着教育改革制度的推进，审美能力的培养和学科素质的培养已成为教师所关注的重要话题。在语文课文中，丰富多彩的艺术形象和深邃的意境能够帮助学生不断领悟生活的真谛和情操的陶冶。所以，教师必须把握这一优势，帮助学生们有效地提高品德修养和审美情趣。由此作为契机，本文浅要提出在语文课堂中培养学生们的审美情趣的优势，并根据目前小学语文课堂现状提出相关的措施方法，希望不断提高教师的语文教学质量，帮助学生能够更好地获得审美情操和品格情操的培养和熏陶。
关键词：语文教学；小学语文；审美情趣
引言：
根据教育改革的目标，在小学阶段有效地提高学生审美能力和品德修养，能够帮助学生在成长发育阶段树立正确的人生价值观念，也能对学习生活的积极性态度产生积极作用。而且在新课标的要求下，不能只关注对学生知识内容的讲解，还应该重点培养他们的各项能力，艺术素养就是非常关键的一个要求，所以培养学生的审美情趣是极为必要的。
一、提升审美情趣的重要意义
在当前的小学阶段语文教学中，学生由于年龄尚小，未能有准确的学习意识，导致对于语文的学习兴趣和积极性不高。同时，语文学科作为我们生活中的常用语言，学生若未能有较高的兴趣和积极性的前提下，更无法对文章进行深刻的剖析理解，导致审美能力未能有效地提高。
再者，由于小学作为基础教育的起点。在学生和家长的主要认知中，语文的学习主要是提高学生对汉字和字词句的能力，而对学生们的审美能力要求未能有效的重视。
但是，在新时代下，在学生的创新思维和综合能力提高发展为目标的教育前提下，在小学阶段开展审美能力提高的教学活动，不仅能够更好地满足学生的身心成长发育要求，更能在无形中让学生领悟到语文学习的真正意义。在学习语文文章的同时，提高自身对美的欣赏，和对中国文化的领悟，保证学生在小学发成长发育的初级阶段，保持对生活的热情，对祖国的热爱，在未来的学习中树立好为中国争光的价值取向，以此为我国提高重要的基础教育的保证。
二、教学策略
（一）创设情景，感悟自然
在大千世界下无奇不有，自然景物的呈现更为精彩。在小学语文教材中以自然描写为特征的文章，正是能够有效地帮助学生提高审美情趣，提高对自然的领悟。在教材文章中，如《庐山的云雾》、《黄山奇松》、《西湖》等[1]，利用丰富的语言描写出大自然的美丽景色。所以，教师在课堂上应该根据文章中固有的美，为学生营造美的氛围，通过引导的方式让学生移情大自然，帮助学生领悟自然美。
例如在人教版五年级上册《四季之美》课文中，文章四个自然段分别精心描绘了自然界四季的景色景观中，可以说是四幅优美的风景画。但对于学生来说，由于自身的经历、阅历较少。对四季的认知，无法通过枯燥的文字在脑海中留下深刻的印象。所以，在教学中，教师需要利用多媒体辅助，直观性创设出优美的情景，帮学生唤醒这四幅美景的思考。
在具体做法中，教师首先可以根据抒情语调的伴奏和抑扬顿挫的朗读，帮助学生们身临其境，并置身于四季的画中。同时，利用图片和优美的音乐结合，帮助学生直观的观赏春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏、冬天早晨的四季景色。最后，利用组织学生进行讨论，各抒己见，通过观赏和聆听的学习，谈谈自身对颜色、色彩以及季节的感悟。
通过听、看、说三种方式的结合，让学生更能加深大脑中的记忆，从中感叹大自然的美感，由此来受到美的熏陶，让学生大大激发对大自然的热爱之情。
（二）抓住关键语句
小学阶段的教材都是由专业工作者进行严格筛选所提炼出的，其文字传神，优美，句式多样。教师应该引导学生对其中的关键语句词来进行细细地品味，由此来感受语言的美丽，提高对美的感悟。
例如四年级教材《桂花雨》一课。在桂花香的描述中，文章通过“浸”动词的准确把握，将花香弥漫描写得让人有身临其境的感受，不仅能让学生体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，更能让学生在这些寻常而耐人寻味的字词上驻足欣赏、品味一番，去感觉花香弥漫，去体会作者浓浓的思乡之情。所以，教师在教学过程之中，应该紧密结合教材分析出文章中的优美语句，准确抓出优美语句中的关键字词和优秀之处。引导学生进行领悟或是仿写练习，让学生们在学习的过程之中不断提高对美的感悟。
（三）领悟品格美
在小学阶段，不仅是要学生掌握语文知识，更是要潜移默默地让学生学会做人的道理，领悟到优秀人的品格，以此树立正确的人生价值取向。所以，对于课文中的优秀人物品格：劈山救母的沉香、三过家门而不入的大禹，以及身先士卒的白衣战士叶欣等，教师应通过带领学生细细品味，引导学生学习人物的一言一行，感受人物的性格特征，从而看到在人物文字的描写中的金子般的心灵[2]，让学生们在时代快速的变化下，掌握辨别真假美丑善恶的能力，帮助学生在身心成长发育的重要阶段，净化心灵，塑造优秀的品格。
三、结束语
综上所述，在新课标的要求下，学生们的学科素养培养和品德修养培养，以及审美能力的提高都至关重要。语文教师应该充分挖掘教材中的内容，帮助学生创设情景，引导学生进行优美语句的学习和练习，并且准确掌握人物的内心品格特征和优秀道德素养，在实践中不断地约束自己的行为，帮助学生在成长发育阶段树立好正确的热爱生活、帮助他人、关爱社会的价值取向。
参考文献：
[1]黄怡. 浅析小学语文教学中培养学生爱国情怀的策略[J]. 课外语文, 2020(24).
[2]樊艳菊. 浅析小学语文审美教育研究[J]. 课堂内外·教师版, 2020, 000(001):36.
[3]窦鸿斌. 浅议小学语文教学中对学生审美情趣的培养[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(009):160.
[4]钟玉峰. 浅谈小学语文教学中审美情趣的培养[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018, 000(032):256-257.