王丽
山东省邹平市梁邹小学，山东 邹平256200
摘要：当前德育教育这一项内容已经得到了广泛重视，在小学阶段正是帮助学生发展各项能力的关键时期，因此应该重视德育教育这一项内容的开展，语文这一门学科有着充分的人文性特征，将德育教育和这一项教育内容结合起来，有着较强的必要性。
关键词：小学语文；教育教学；德育教育；方法探究
引言：
当前立德树人已经成为教育中非常重要的一项要求，但是从现阶段的小学语文教学情况来看，还是多以学业文化为主，这也是由于社会以及家长对学生的期待还是提升学习成绩。因此在语文教学中，教师更注重语文理论知识的教学，并没有将立德树人这一理念贯彻其中，而且在教学方法方面还是依赖传统灌输式这种方式，学生也是采取死记硬背的方式在学习，并没有给教学效率的提升提供帮助。虽然立德树人这一理念在当前已经被要求深入贯彻在教学过程中，但是实施的效果并不好，很多时候只是口头传达并没有具体的行动来支持，让其失去了本质意义。语文这一门学科在德育教育方面拥有天然的优势，因此探讨在小学语文教学中融合德育教育的方法是有较强的现实意义的。
一、将小学语文和德育教育融合开展的重要性
小学阶段是帮助学生增长知识以及提升能力，还有塑造三观的重要时期，此时所接受的各种教育能够极大的影响了他们未来的价值导向，以及人生观，因此要重视这一阶段的教育，对学生起到引领作用。将德育教育当作一项教育要点，能够帮助学生在小学阶段树立良好的品德以及道德素养，这对于他们后期形成健全优秀的人格有着极大的帮助作用。
而对于语文这一门学科来说，有着天然的教化人的功能，教材中的课文常常有着文质兼美的特征，蕴含着非常深刻的德育教育，在语文这门学科中，既有显性的德育教育元素也有隐性的，因此在教学的过程中，教师应该深入挖掘。让学生在接受知识的培育中，不但会掌握理论知识的核心要点，更重要的是需要从获取知识中懂得真正的内涵价值，发挥语文学科本身具有博大精深的文化学科特点，通过学习语文知识可以使得学生学习到古今中外的各类优秀故事和我国传统文化的精神，这对培养学的优秀品德起着重要的促进作用。
二、在小学语文教学中进行德育教育的方法探究
（一）在阅读教学中渗透德育教育
1.在朗读教学中渗透
朗读教学中围绕立德树人的主题。
在朗读中，能够使得学生对文化内涵体会更加深刻，通过大声朗读使得文字更加有感染力和影响力，能够将学生的情感带入文字当中通过声音激发出来，例如在五年级下册第八单元《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》这两节课文中，老师可引导学生分成小组进行角色扮演朗读文章选段，通过对课文的核心内容朗诵，可以提高学生的注意力，使得他们更加投入到文章的学习中去，同时将自己带入课文角色体会人物的优秀品格，有益于价值的潜移默化，有益于学生更好的领会到人物的优秀品质，从而帮助他们有榜样的去靠拢和学习，达到了德育培养的目的。
2.在阅读分析中渗透
阅读是语文这一门学科中非常关键的一项内容，在这一部分内容的教学中，重点是帮助学生提升阅读分析力以及理解能力，因此对于课文的分析应该尽量细致，多给学生提一些问题，让他们能够充分思考，这样才能对课文内容有深刻的理解，在这一过程中也可以渗透德育教育，因为小学语文教材中的文章都有着文质兼美的特征，往往蕴含着深刻的意蕴。例如在五年级《桂花雨》这一篇课文的教学中就可以在带领学生对其进行分析的过程中，让他们充分理解课文所蕴含地对故乡的思念之情，由此入手，不断拓展，从家拓展至国，激发学生的爱国主义情感，完成爱国主义教育。
（二）在语文活动中渗透
语文教学效果的提升需要借助各种活动的开展，在具体的活动中能够让学生实现对自身综合能力的发展，在语文教学中应该多举行知识竞赛以及演讲类的活动，在此过程中渗透德育教育可以举行以德育为主题的演讲类活动，还可以对主题进行细化，例如以爱国主义为核心的，以集体主义为核心的，这样一来能让学生充分认识德育教育的重要价值，还能让其和语文这一门学科的融合更加顺利。
此外，在进行德育教育的过程中，常常是教师为主要施教者，学生需要接受这项教育，不过可以设计别致的活动，让学生自己挖掘语文教材中的各项德育元素，例如在学习完相应的课文之后，让学生制作手抄报，让他们自己去挖掘其中蕴含的德育元素，这样可以起到反客为主的作用。
（三）重视激励
各班级之间各年级之间可进行互相竞选，学校每周或每月进行评选班级德育教学优秀班级奖项，以此在全校表彰鼓励，互相激励班级之间以及广大师生之间将立德树人的教学工作做到最优。尤其身为各班语文科任老师，要起到带头作用，组织学生互相监督互相帮助学生之间良好行为习惯的养成，班级内每周让学生之间进行好人好事的评选和公布，在班会上学生轮流围绕“如何做一个品行兼备的好学生”的主题的话题讨论，鼓励大家表达自己的观点，使得学生之间能够更好地学习，纠正自己的不良的行为思想，与表现优秀的学生共同进步。
三、结束语
总而言之，德育教育是至关重要的一项内容，其和语文教育的融合有着较强的必然性，在具体应用的过程中，可以在阅读教学中充分融合，也可以通过多样化活动的组织，还要在教育过程中重视激励学生，让他们能对德育教育内容有更深刻的体会以及更积极的态度。
参考文献
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