李海玲
青海省黄南州河南县教育局 811599
摘要：随着幼儿教育的发展，游戏化成为教育的主要方法，能够保证幼儿的主动参与，让教学走进幼儿心理，并使素质教育得到效果优化。幼儿园一日活动中，注重的是幼儿的自主性成长和发展，以日常生活为基础做综合能力的认知和能力培养。游戏化教学的实施会让幼儿有自主性的完善，在心理和思想上得到自主发展，并使活动中有实践性的感受和参与，可以提升教学效果，实现综合性素质教育。
关键词:游戏化教学；幼儿园；一日活动；实施策略
前言:一日活动的开展以自由、自主为基础，但是在以往的幼儿园教育中，活动的开展都是以固定的模式性进行，幼儿缺乏自主性的思考，也没有实践性的行为，在形式和内容上都脱离了幼儿的成长需要，无法取得素质教育的效果。针对这种情况，一日活动有必要实施游戏化教学，让活动变成幼儿喜欢的游戏，以游戏增强幼儿的感受和体会，保证一日活动的教育作用，也是幼儿在其中可以获得快乐体会，促进自主性的成长和发展。
一、幼儿园一日活动中游戏化教学的意义
游戏化教学能够改变幼儿在活动中的状态。在传统的一日活动中，幼儿都是按照要求在做任务性的行为，其主动性不强，在过程中也不愿意大胆的实践和创新，而游戏化教学能够让活动变成幼儿喜欢的形式，也就可以从硬性的教学转为玩耍的学习，这种状态的改变符合幼儿的成长特点，并且能有效缓解幼儿进入幼儿园的抵触心理。游戏化教学还能促进幼儿在一日活动中的自主成长[1]。游戏的参与是主动的，在思想和行为上都会有最为真实地体会，所以在一日活动的开展中也就会有思考性的探究，有助于个性化的发展，让幼儿园教育有实现性的素质化发展，促进幼儿身心的健康成长。
二、幼儿园一日活动中游戏化教学的实施策略
（一）开展课程游戏化，提高教学效果
在目前的幼儿园一日活动中，幼儿是绝对的主体，其活动的开展应保证幼儿自我认识的表达和自主性的成长。所以在一日活动中要做课程游戏化，让游戏内容具有引导性，帮助幼儿树立正确的想法和认识，提高教学的效果[2]。比如在健康课程的设计上，就以运动健康、卫生健康为两个方面建立游戏内容，保证幼儿在其中的参与，推动健康意识的理解。
教师可以在一日活动中的室外做一些带有秩序性的游戏，以此保证幼儿有兴趣进行参与，并能在其中得到身体健康的锻炼，而在卫生健康方面则设置关于日常卫生的一些小问题，组织幼儿进行抢答游戏，普及卫生知识，让幼儿明确知道自身卫生行为地对与错。幼儿园一日活动中的课程是教育的方向，做课程游戏化地实施，可以实现有效的素质教育，并且帮助幼儿认识课程内容，形成良好的认知和行为习惯。
（二）构建自主性游戏，促进个性发展
幼儿园教育要保证幼儿的个性发展，但是以往的一日活动都是固定的内容，其形式带有较强的方向性和任务性，所以幼儿在活动中也就没有自主发挥空间，其个人行为被限制。对于此，教师应在一日活动中构建自主性游戏，让幼儿有自主发展的空间，也推进个体发展意识的建立[3]。首先，自主性游戏的准备工作中要提供丰富的素材内容，使幼儿有个性化的展示空间；其次，在自主游戏的结构安排上要有递进性，使幼儿的个性化有逐渐完善的过程，培养个人能力；最后，自主性游戏中要重视创新和个体差异，做好支持工作，使幼儿有自主性的发展。比如为幼儿准备画纸和画笔，以我的家为主题让幼儿去做自主绘画，减少对内容的限制。在此游戏下个人想法和认识有表现的空间，幼儿美的认识也能得到实践展现，有助于艺术教育的开展，使个性美得到发展。
（三）组织游戏的分享，培养综合素质
在一日活动的游戏化过程中，教师要重视幼儿的游戏表现和成果，利用游戏中的实践来开展综合素质教育。在策略上需要组织游戏的分享，加强交流和讨论。比如在一日活动中的语言教育中，就以情境表演、角色扮演为开展方式，在游戏完成之后则组织游戏的分享，让幼儿针对自身和同学的表现做评价，讲述自己的想法，进一步强化语言教育活动的内容，也让个人理解认识有完善的过程，使语言能力得到综合成长。幼儿的认知略显不足，所以在游戏的分享中需要教师做内容和形式的设计，总结幼儿在游戏中的表现，并做试单搞得延伸，分析游戏活动中的表现和成果，也就可以达成综合素质的培养，并保证幼儿有所理解认识。
结论：总而言之，幼儿喜欢游戏，游戏化教学能够让一日活动更为有序地开展，并在过程为带来快乐体会，传授社会经验，保证五大领域教育的落实，实现全面教学。但是在游戏化教学的活动中，教师要注意到幼儿的差异性，并把握游戏表现，保证游戏活动中幼儿有自主性的参与，完善认知和想法，从而实现有效的素质教育，使每个幼儿都能得到指导，在一日活动中获得成长进步。
参考文献:
[1]王东梅.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].当代教研论丛,2019（04）:136.
[2]顾帆.对幼儿园课程游戏化一日活动的探讨[J].新智慧,2018（32）:41.
[3]刘姗姗.以一日活动为载体,探索教学与游戏的融合[J].好家长,2018（62）:30.