顾京子
杭州市滨江区月明幼儿园江虹路园 310051
摘要：蒙台梭利教育理论起源于二十世纪，在逐渐的发展中得到不断完善和推广，该理论是由著名的女教育家蒙台梭利提出，是指导教育工作的重要理论。本文对在幼儿园教育活动中应用蒙台梭利教育理论的作用进行了简要总结，并针对目前阻碍高理论在幼儿园教育活动开展存在的问题提出几点建议，以望能够帮助该行业更好的发展。
关键词：蒙台梭利教育理论；幼儿园；渗透途径
人们的思想随着社会的进步而不断转变，新课程改革的实行要求教育实践应对蒙台梭利教育理论进行深入剖析和重新评估，以便为促进学前教育改革与发展工作提供科学、严谨的理论基础。
一、蒙台梭利教育理论在学前教育中的作用
(一) 教育观念的转变
将蒙台梭利教育理论应用于学前教育中，能够逐步转变幼儿教师对教育工作的认知，并且通过深入分析幼儿的实际需求，合理开展教育活动，充分发挥出幼儿的主观能动性。蒙台梭利教育理论的核心观点，幼儿具有“内在生命力”，这种生命力是与生俱来的并且具有强大的力量，对幼儿在学前活动中开发这些能力，体现幼儿在教育活动中的主体地位，是提升幼儿核心素养的有效保障。
（二）有效激发幼儿潜力
积极的、不竭的生命力是幼儿成长过程中的力量源泉，幼儿内在动力的激发是开展幼儿园教育活动的核心，这种极具前能的动力是幼儿自身发展过程中逐渐形成的。比如，大多数的家长都由一个共识，那就是幼儿时期需要对孩子进行学习能力的培养，但是部分幼儿表现出延误的情绪，对学习活动缺乏积极主动性。因此，在对幼儿活动进行创设过程中，需要提供一个和谐、轻松的学习环境，在进行一些情景活动的开展来调动幼儿探索活动的热情，全面激发幼儿的潜在能力，全面提升幼儿的综合素养。
（三）营造轻松、自由的活动空间
幼儿的兴趣非常广泛，并且具有很强的活动参与意愿，幼儿通过参与教育活动，有助于将主体意识逐渐培养成生活习惯。因此，在幼儿园教育活动中，幼儿教师应有意识将蒙台梭利教育理论渗透到教育活动中，对活动地形式和内容进行合理创新，对传统地活动环境进行改善，创造一个更加多样、自由地活动空间，更好地发挥幼儿活动的教育价值。值得注意的是，在构建自由活动空间时，应根据幼儿的实际需要调整活动创设，凸显幼儿的主体地位，提高幼儿活动的整体质量和效果。
二、蒙台梭利教育理论在幼儿园教育活动中存在的不足
（一）教师处于被动地位
蒙台梭利教育理论体现了解放幼儿天性的重要性，能够促进幼儿创造力的提高。但是，幼儿园的孩子年龄较小，心理还不够成熟，不能有效约束自身行为，对自我的认知还不够全面。造成家长对于孩子能够在学前教育中学到什么产生质疑，这个问题不仅困扰着幼儿家长，也困扰着部分教师。
（二）教育内容和形式过于单一
蒙台梭利教育理论更加注重对教育内容和形式进行不断创新，其中感官教育作为其核心内容，非常具有指导意义。感性时感官的实质，在学前教育开展阶段，幼儿对理性教育好没有清晰的认识，超出了他们的理解范围。因此，幼儿教师通常会更加重视感性教育，但教师对于如何更好的开展感性教育却没有明确的认识。
（三）遗传、教育、环境三者未能协同开展
蒙台梭利教育理论关系使对遗传、教育、环境三者之间的关系进行思考。蒙台梭利教育理论侧重于遗传，从而忽视了教育和环境的作用以及幼儿的需求，破坏了三者之间的发展平衡。
在我国目前的学前教育环境下，多种因素造成学前教育的整体质量不高，学前教育在家长眼中只是幼儿进入小学阶段的一个过渡，脱离了学前教育的本质。
三、幼儿园教育活动实行蒙台梭利教育理论的措施
（一） 教育行政部门的支持
信息共享平台为幼儿教师提供了一个良好的沟通平台，教师可以在该平台对蒙台梭利教育理论实施期间所遇到的问题进行讨论，分享教学经验。同时，多样的平台形式也为学前教师的课程创设提供了大量的资源支持。比如，校长可以开展一些论坛活动，让各个幼儿园的校长根据本校在实施课程中的问题和经验进行讨论和分享；邀请一些经验丰富的幼儿园教师参加专家讲座，在其指导下帮助幼儿教师认识到自身的不足；当然，也可以借助先进的网络技术创设一些教师网站、QQ群等，为教师提供一个更加便利、快捷的沟通平台。相应的，也应严格落实幼儿教师的福利待遇和社会地位，提升幼儿教师的工作主动性和幸福感，加快幼儿教师队伍的建设。科学、合理的管理和规划，有助于深化教师对蒙台梭利教育理论本质的理解，更好的落实蒙台梭利教育理念。
（三）幼儿园管理人员的支持
首先，幼儿园管理者应尽可能的为教师营造一个宽松、民主的教学气氛，为幼儿园教育活动的开展具有高度的灵活性。在满足幼儿园课程要求的前提下，校方应根据幼儿的实际情况给予教师调整课程内容和进度的权利，让幼儿园课程实施更有目标和针对性。同时，校方应积极为幼儿教师提供更多的交流平台和机会，有效解决幼儿园课程实施蒙台梭利教育理论遇到的难题，并鼓励和支持优秀教师发表自己的见解，找到一个有效的、合理的解决方案。另外，因为蒙台梭利教育理论中现有的教具不多，幼儿教师可以在实践中不断研发新的教具，当然，这些工作都要耗费大量的资金和时间，因此，幼儿园管理者应结合幼儿园自身的实际情况加大资金、人员等各方面的投入力度。
（四） 家园合作
幼儿园课程实施离不开幼儿家长的积极参与，蒙台梭利教育理论相较于传统的教育理论存在很多差异，需要及时与家长进行沟通和交流，取得家长的支持和理解。因此，在开展幼儿园教育活动过程中，也应在一定程度上考虑家长的建议和反馈。如果一些家长提出违背孩子身心发展规律或超出幼儿园能力的意见时，幼儿园管理者应耐心的和家长进行交流，让家长对蒙台梭利教育理论和孩子发展之间的关联。为了提升家长和学校之间的交流效果和效率，可以通过举行家长会、宣讲会等形式的活动，像家长们普及蒙台梭利的相关内容，缓解幼儿园实施蒙台梭利教育活动的阻力。
四、结束语
为了促进幼儿很好的的未来发展，应加快蒙台梭利教育理论在幼儿园教育活动中的融合，需要社会、学校、家庭三者之间的积极配合，认识到蒙台梭利教育理论在幼儿成长过程起到的积极作用，进一步确保幼儿的身心健康发展。
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