徐玉凤
(贵州省思南县瓦窑九年制学校 贵州 思南 565108)
摘要：随着教育理念和教育机制的不断革新，要求教学不断朝着有效化、高效化发展，推动着教学质量和效率不断优化创新，这对于初中语文阅读教学来说也是一样的，在初中语文阅读教学中，结合新课程标准中的优秀教学理念，需要不断创新教学方法，优化教学手段，调整教学结构，提高阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
引言：
随着教育事业的不断推进，初中语文阅读教学中的一些问题逐渐暴露了出来，如何推动初中语文阅读教学朝着更加有效，质量更高的方向发展，成为教师不断努力的目标，下文就个人见解提出几点相应建议，希望能有所帮助。
一、优化教学理念和教学原则
1.兴趣原则：学生的学习兴趣已是老生常谈的话题了，但并不意味不重要，对于初中学生来说，因为是母语教学的关系，往往对语文阅读提不起太多的兴趣，随便应付了事，语文学科成为了学生眼中的“甜点”，这导致很大一部分学生成绩处于中游，再往上提升却难如登天，在初中语文阅读教学中，教师要重视教学的趣味性，重视学生阅读兴趣的调动。
2.自主性原则：以往语文教学多采用灌输式教学，教师在课堂教学中占据高控地位，而事实上只有学生自主学习，产生自己的想法和见解，才能真正将语文知识点化为己有，新课程理念也一直在强调学生学习的主体地位，因此在初中语文阅读教学中，教师大胆放手，调整教学方法，让学生进行自主阅读，产生自己独到的思考和见解，会让教学更有效，但相应的，教师科学有效的引导和提问也必不可少，教师需要摸索和适应其中的尺度，展开新型教学[1]。
3.合作性原则：《新课程标准》提出“自主、合作、探究”三维一体的教学方法，合作学习越来越受到人们的重视，在合作学习过程中，学生普遍表现得更加积极，通过交流互动加强思想交融，推陈出新，不断提高教学的有效性。
4.差异化原则：差异化指的是不同学生的学识基础、学习能力、思维能力、学习习惯等存在差异性，尊重学生在语文学习中的差异性，遵循因材施教理念展开个性化教学，改变以往“满堂问”、“满堂教”的教学方式。
二、深化教学内容
这一点是在思考“教什么”？随着教学的不断改革，已然从单调的知识教学转变成了综合素养教学，从应试教育转不断向素质教育发展。
1.深度学习：一方面，深度剖析阅读文本的内涵，分析其文章脉络和结构框架等，带领学生感受优秀文学大家是如何用文字来巧妙表达自己的思想的，进而让学生积累经验，积累文学素养[2]；一方面，则是结合写作背景进行阅读，带领学生了解作者的写作背景和心理变迁，真正读懂一篇文章，例如《孔乙己》，表面上是在写穷困潦倒的读书人，学生不了解历史背景，觉得孔乙己好笑、好玩或者释以同情，但事实上孔乙己是旧时代在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，生活上四体不勤的人，鲁迅先生是在借写孔乙己来描述当时的社会，不应该过度深究某个人而应该将重点放在对社会的解读上。
2.能力教学：语文阅读教学不仅在教学生语文知识，更是在教学生去获取文学信息的能力，这也就是常说的“授人以鱼不如授人以渔”，教师要重视学生的阅读能力培养，帮助学生构建知识体系，教给学生获取语文知识的途径和方法，提高学生的阅读能力。
3.重视情感教学和德育教育：初中文章中蕴含有丰富的情感，是一笔包括的精神财富，重视情感和德育教育，不仅教给学生语文知识，更要在其中不断渗透优秀的思想和行为，让学生情感产生公平，进而促进学生养成优秀的三观和人格[3]。
三、调整教学结构
一说起初中语文阅读教学的教学结构，往往只有一个，那就是课堂教学，而事实上却并非如此，可以将其再精细划分到各个阶段中去。
1.课前阶段：课前阶段需要做好预习，仅靠课堂上45分钟时间很难全面铺开文章解读，难以保证阅读教学的有效性，因此把握好课前阶段，做好课前预习，教师适当的布置课前预习任务，让学生在课前预习中就已经对阅读文本有初步的了解，后续课堂教学会更加轻松。
2.课程导入阶段：课程导入是一门艺术，良好的课程导入能够很快激活学生的思维，并且充分利用学生的好奇心和求知欲，来提高学习兴趣，调整学生的思维，教师应重视课程导入，通过设置问题、设置悬疑、设置新颖观点、设置情感推动点来展开教学。
3.课程阶段：课程阶段中，最好丰富教学的手段，利用丰富且有效的教学手段来提高教学的质量和效率，一般常用到的教学手段包括问题导学法、情境教学法、游戏教学法、实践探究法、多文本联合阅读、以读促写等等，需要教师根据实际情况酌情而定。
4.课外阶段：课外阶段要重点拓展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，学生课外阅读习惯的养成绝非一朝一夕之功，需要持之以恒的完善，提倡采用“用出去+引进来”的教学方法，引进来就是将学生的课外阅读引入进课堂，课堂教学中留下几分钟时间让学生轮流分享自己的课外阅读收获，满足学生的表现欲望，也加大资源共享，另外，用出去就是抓住学生阅读兴趣的小尾巴，给学生推荐具有相关联的课外文章，例如在课堂上阅读了写景类文章，推荐类似的写景类课外阅读文本，供学生课外阅读[4]。
四、结束语
综上所述，随着教育的不断革新，教学上越来越多的问题暴露了出来，在教育革新的大前提下，语文教师需要推动教学改革，提高初中语文阅读教学的有效性，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]刘瑜.试论如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].同行,2016,000(007):P.257-.
[2]王彬.论提高初中语文阅读教学有效性的方法[J].吉林教育:综合,2015,000(07X):P.89.
[3]张发奎.试析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读书文摘,2015,000(002):432-432.
[4]刘玮.试论如何提升初中语文阅读教学有效性[J].课堂内外:教师版(中等教育),2019(6):35-35.