李红丽
四川省成都市马家河小学 610043
摘要：数学知识与日常生活有着千丝万缕的关系，生活中也会经常遇到要利用数学的思维解决问题，所以不断地提升学生解决数学思维的能力是很重要的。教师要教会学生正确的运用数学思维解决问题，不能一味地让学生计算和套用公式，这样的学习只会让学生变得死板，不会将数学运用到生活实际问题解决中，从而使得数学学习成为考试时的一个工具。由此可以看出对于小学生数学思维的培养是必要的，培养他们对数学的自主学习以及良好的思维能力，教会他们如何掌握学习方法，能使得学生在遇到生活实地问题解决时有了更好的解决方式，以及对生活实际问题中对数学的应用也有了很大的发展。
关键字：方程应用；小学数学；解决策略
引言：
生活处处有数学，在生活中无论是干什么都会遇到数学问题。当学生遇到数学问题时，他们就会利用所学的知识进行解答，所以方程运用也成为了生活中所必要的一种数学生活实际问题解的方法。对于小学数学的教学，教师应及时培养学生的学习意识，避免遇到所要解决的实际问题时不能正确解答。对于小学数学生活实际问题的解决策略教师也要学会掌握着许多的方法，为学生如何利用方程运用在生活实际问题解决中打下基础。
一、树立正确学习方程运用意识
方程是在数学学习中最重要的一种方式。方程，它将具体的数学思维转化成抽象思维的过程。为小学生的学习思维还不够成熟，所以方程的学习对他们来说是困难的。原有的数学思维转化成抽象的思维的过程，使得大多数小学生不能够完美的转换。很多学生一开始便不接受这种学习方式的转变，这个时候教师便起到了决定性的作用。教师的引导会使得学生能更好地掌握这种学习方法的转变，一步一步地将他们原有的数学思维转化成抽象的代数思维。过程是艰难的，但只要教师能够正确的运用专业的教学方式，让学生们树立学习方程的意识，为以后的方程学习奠定基础。对于学生方程运用的学习，教师首先可以通过用字母的表示来代替方程中所蕴含的各个量，强化学生的方程知识的储备量，其次，在慢慢地去引导学生利用学习到的方程知识去解决生活中的一些实际问题。长此以往，学生不仅构建了学习方程的代数意识，还能对前面的代数知识进行深入的了解和学习。
二、创造情境意识，营造积极参与氛围
在数学的过程中，小学数学的教学是最难把握的。对于小学生而言，如果他们没有正确的掌握数学的学习方法，那么在以后的学习过程中将会变得艰难前行。小学生的心智还不是很成熟，他们对于数学往往有着好奇心，如果教师能正确的利用学生的好奇心，那么将对于小学生数学学习的教学就起到了事半功倍的效果。
教师可以利用学生的好奇心创造情境学习，利用信息技术为学生找到一些有意思的动画教学，首先将他们的思维引导到这节课的数学教学中来，其实在利用动画教学，教会学生们如何运用方程来解决生活中的一些实际问题。例如，教师可以找一些的教学动画（有甲、乙两筐苹果,甲筐苹果个数是乙筐的3倍。如果把甲筐苹果拿30个到乙筐，则两筐苹果数量相等。原来两筐各有多少个苹果？）这样的动画视频一出来，学生的数学思维就已经多半吸引到动画上面，这个时候教师可以利用动画来和学生一起来探讨这个数学方程的问题。这样的情境教学，不仅营造了学生积极参加的氛围，又可以让学生更加深入的了解方程的应用。同时由于生活中的实际问题相结合，达到了事半功倍的效果。[1]。
三、对比分析，掌握方程优势
在学生逐渐的掌握代数知识的同时，学生还应对方程应用有更通透的了解。常常在小学数学的学习过程中，教师会通过对比的方式来让学生判断两个题目之间的不同和相同之处，同时也可以判断在学习的过程中，哪些方法属于优势，哪些方法属于劣势。在学习小学数学的过程中，通常会有许多的解决问题的办法，所以在数学的学习中，教师要教会学生的不仅是知识的应用，更是思维的变通能力。通过对比分析，去掌握更好的解决问题的办法，体会方程的优势。
（1）服装店，大衣的销售量比棉服的1.5倍少20件，大衣销售200件，棉服销售多少件？
（2）服装店，大衣的销售量比棉服的1.5倍少20件，棉服销售200件，大衣销售多少件？
以上的两个问题，教师可以首先让学生以自己最常用的解题方式，来将以上两个题目进行解答，随后可以请几位同学来对他所运用的解题思路和方法进行讲解。同时在学生讲解的同时，容易出现的问题也有许多，大多数同学会把题目之间的等量关系搞不清楚，是学生更喜欢将题目看成自己所喜欢的解题方式而进行运算。学生在写题的过程中所犯的错误便比较多。学生可以合理地应用方程的思维去解答题目所问到的问题，那么学生便只要找到两个之间相等量的关系，再利用方程的思维进行讲解，这道题便会迎刃而解。也会大大地降低学生做题所犯的错误。通过对比的分析，使学生正确的掌握方程的优势，同时也在以后的学习过程中、生活中可以更快更好地解决问题，达到事半功倍的效果[2]。
四、结束语
总而言之，在小学数学学习过程中，运用方程知识的学习是重要的。它既培养了学生自主学习思维能力，还提高了学生解决问题的思维能力，帮助学生解决一些生活上的问题。让学生真正地感受到学习数学的魅力，方程的魅力。
参考文献：
[1]侯述华.小学数学教学中解决生活实际问题能力培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018,000(046):92.
[2]徐进成.小学数学教学中方程教学策略探究[J].新一代月刊,2017(7).