金正山
洋县第二高级中学 陕西汉中 723300
摘要：基于目前新课程理念的要求和物理学科的实际特点,本文就物理教学中如何培养学生的物理学科核心素养进行了探究性的分析,希望对现实中的物理教学起到积极的作用,从而提高学生的物理核心素养真正将素质教育落到实处。
关键词:物理学科 核心素养 物理教学 科学思维
德国教育家第斯多惠曾说过:“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“新一轮课程改革告诉我们，成功的物理教学应实现从三维目标到核心素养的整合。2015年10月教育部下发了《普通高中物理课程标准修订稿》征求意见稿，其中提出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生物理核心家养的关键成分,主要由"物理观念“科学思维”“实验探究“科学态度与责任”等4个方面的要索构成"。
那么,怎样才能在物理教学中更好地贯彻核心素养教育,把核心素养教育落到物理学科教学中基于目前新课程理念的要求和物理学科的实际特点,结合笔者的教学实践,现就对物理教学中如何培养学生的物理学科核心素养提出几点思考。
1物理教学要促进学生哲学思考
首先,以物理学的发展史教育人。物理学的发展史是人类认识自然、战胜谬误的历史,是一代接--代科学家艰苦奋斗的历史。例如,"经典力学之父”牛顿“如果我能看的更远,那是因为站在巨人的肩上”的名言让学生学会对他人劳动成果的尊重及实事求是的态度;法拉第十年磨一剑的事迹让学生体会科学家探索自然规律的艰辛;居里夫妇为提炼放射性元素镭而甘愿受放射性辐射损害的故事让学生感受科学家为造福人类敢于献身的精神，物理教学中让学生重温这些历史，不仅可以使学生学到研究物理的方法,更主要的是使学生学到科学家坚忍不拔.敢于探索，追求真理的精神.从面培养学生的良好品格,实现立德树人。其次,以客观公正的态度评价人。对科学家的评价我们还是容易产生片面性和表面性,往往强调事情的某一方面而忽视事情的另一方面。我们的学生才会用客观.科学的态度去评价一个人,从而懂得在今后的学习和生活中用一颗宽容的心对待人。
2物理教学要启发学生的学科思维
马云曾说:“一个人最需要学习的其实不是知识,而是学习的能力。“学习如何学习是让学生从“知识"层面上升到“智慧"层的重要途径之--。我们的物理教学往往重知识,轻过程,重结论.轻实践,在这样的教育下培养出的学生往往思维定势,容易一叶障日,不见物理学的“森林"。
教学中.学生在新颖有趣的实验感召下,通过合作探究,参与亲身体验,使学生感觉到物理就在我们身边,物理回归生活。这样学生的实验探究能力将得到提高，同时在轻松愉悦的学习氛围中实现素质的全面发展。
物理教学中教师不仅要教会学生能够解决“模型化”的题目,更要启发学生学科思维和方法，学会解决学习、生活中遇到的问题，为后续学习和发展奠定基础。
3物理教学要提升学生的探究能力
体验到的东西最具真实感,能使人留下深刻印象网。在物理教学中，因为所涉知识面广,概念抽象,规律复杂,题目多变,仅仅通过教师讲授，学生往往无法理解。因此,物理教学中教师要给学生提供更多的实验探索空间，让学生参与探究,激发学生思考,最终使知识由抽象变为形象，思维由感性上升为理性。
教学中,学生在新颖有趣的实验感召下,通过合作探究,参与亲身体验,使学生感觉到物理就在我们身边，物理回归生活。这样学生的实验探究能力将得到提高，同时在轻松愉悦的学习氛围中实现素质的全面发展。
4物理教学要激发学生科学唯美
罗丹说:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"美可以愉悦身心,陶冶情操,让人心旷神怡。物理美是一种科学美,它源于自然之美,它的美存在于自然物理现象中,体现在物理理论的内容和形式上，也体现在物理学研究的过程中，在物理教学中教师应致力于揭示物理理论的简单美,物理学科的统-美。
物理世界看似错综复杂,但物理问题的内在规律与本质属性必定是简单的.清晰的,经得起考验与检验,大道至简。例如,“开普勒行星三大运动定律"揭示了太阳系所有行星的运动规律;麦克斯韦方程组揭秘了宇宙间的电磁现象。此外，牛顿三大运动定律.万有引力定律.库仑定律、高斯定律和法拉第电磁感应定律它们都以最简洁的语言和数学公式体现了物理理论的简单美。宇宙中总有一种神奇的力量,使得一切都井然有序,这种神奇的力量用科学的眼光来看就是物理学科的统一美。例如,万有引力定律体现的是天与地的完美统一;法拉第电磁感应定律体现的是电与磁的完美统-;爱因斯坦相对论体现的是时间与空间的完美统一，“三大守恒定律"乃是物理世界中统-美的最高体现，物质守恒、能量守恒.动量守不正是体现不同物体之间的完美统-吗
物理学充满了种类繁多的公式.计算,学生往往感到桔燥无味，而物理学科在破译宇宙密码的同时,实实在在地展示其“惊人的简单美”及“美妙的统-美"啊。只有教师在物理教学中注重物理美学的启迪,才能唤起学生学习物理的兴趣和求知欲望,从而树立正碗的物理观念。
总之，在新课程背景下,让物理教学有效促进学生核心素养的提升.是每一位从事物理教学工作的教师深思的问题。物理教学中教师若能将物理学科核心素养教育落到实处.将为学生今后生活和工作做好准备,使学生养成终身发展所需的必备品格与关键能力,真正实现素质教育。
参考文献:
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【2】吕德明.创析物理实验教学中的超味实验[.实验教学仪器,2015(10):14-16.
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