江海明
福建省宁德市寿宁县鳌阳中学 355500
摘要：随着教育事业改革的不断深入和发展，核心素养教学理念的提出对初中物理教学造成了很大的影响，并且对初中物理教学提出了新的教学要求。要求教师在教学过程中，不仅要让学生熟练的掌握理论知识，还要培养学生优秀的应用能力，帮助学生在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯和思维方式，让学生形成正确的学习意识，从而促进学生更好的学习和发展。
关键词：核心素养；初中物理；教学方法；深入探究
前言：初中的物理教学过程中，教师要充分的认识到自己的主要教学任务不仅仅是让学生掌握物理理论知识，还要不断的培养学生的核心素养。人的记忆不是永久的，学习过的知识也会逐渐忘记，所以教师要在有限的教学时间内，加深学生对知识点的记忆，让学生能够真正的掌握重点知识，不断的将知识点进行内化，帮助学生获取正确学习知识的方法，使学生能够牢牢的记住自己所学习过的知识。
一、创设教学情境，促进学生自主发展
在初中物理课堂教学过程中，有效的创设和知识点相呼应的教学情境，不仅能激发学生对知识的好奇心，还能让学生紧跟教师的教学思路进行思考，从而加深学生对知识点的记忆。除此之外，创设教学情境这种方式具有一定的创新性，是学生从没有接触过的教学方式，会让学生产生一种探究的心理，同时还能将课堂的学习氛围变得更加的活跃和轻松，提升学生的理解能力，让学生能够自主思考物理问题，以此来促进学生自主发展。
例如：在教学《运动的快慢》的相关知识点时，教师要抓住中学时期学生好奇心强烈的特点，在教学的过程中适当的留下悬念，这样不仅能让学生主动对学习的内容进行思考，还能加深学生对知识点的印象，如教师可以举例说明，当一名飞行员在进行空中作战时，忽然发现有一只虫子和他飞行的速度一样，这时他非常好奇的抓住了那个虫子，当抓住之后飞行员震惊了，原来他抓住的不是虫子，而是一颗子弹。通过这个例子就充分的为学生留下的悬念，让学生自主对物理知识进行探究和思考，引导学生积极主动的探索物理知识，如为什么飞行员能够抓住子弹？飞行员是有什么特异功能吗？之后，教师在对学生详细的讲解教材中的内容，让学生能够更好的理解、接受教师所讲解的知识点，并且还能加深学生对知识的印象，促使学生能够更好的掌握重点物理知识，提升学生的理解能力。同时教师还可以引导学生做相关的物理实验，验证这一现象，鼓励学生自主进行实验。通过这样的方式，不仅能让学生掌握更多的物理知识，还能培养学生的实验能力，促进学生自主发展，让学生能够主动的进行物理知识的学习和探究。
二、通过学习文化，提升学生文化素养
将物理教学和文化教育结合，不仅能让课堂氛围更加的轻松、活跃，并且充满文化的气息，还能促使物理教学效果提升，让学生对知识产生强烈的求知欲望，有效的引导学生进行自主学习，从而提升学生的文化素养。
例如：在教学《声音的特性》时，教师可以带领学生欣赏编钟奏响的乐曲，让学生充分的体会其中所蕴含的物理特性，或者教师可以带领学生聆听二胡演奏的曲目，让学生感受声音的特性。从教学本质上来讲，物理教学和文化教育之间是存在一定联系的，不仅能够互相融合，还能互相影响。在初中物理教材中，很多知识点中都蕴含着大量的文化知识，但是需要教师在教学中不断的深入探索、挖掘，并且完整的传授给学生。如教师在讲解“光”的相关知识点时，教师可以融入海市蜃楼的奇观景象，在讲解“磁”的相关知识点时，教师可以引入《方家以磁石》中描写磁场的现象作为课程切入点。通过这样的方式，能将物理中的知识更加形象的展示给学生，还能加深学生对物理知识的理解，同时拓展学生的知识范围，让学生的文化素养得以提升。
三、引导学生理性思考，提升学生思维逻辑素养
在初中物理教学中，通过教师合理的设计教学方案，创设合适的情境教学，不断的引导学生进行理性思考，在学习过程中不断的发现问题、解决问题，促使学生逐渐养成良好的自主学习习惯，从而提升学生的思维逻辑素养。以往的初中物理课堂教学中，教师受应试教育的影响，教学方式传统，教学理念陈旧，导致学生缺乏思考，只能被动的接受物理知识，长久下来导致学生逐渐对物理知识失去了学习的兴趣。因此，在课堂教学中，教师可以适当的引导学生进行理性的思考，鼓励学生自主探究物理知识，从而提升学生思维逻辑。
例如：在教学《物态变化》时，教师在为学生展示气体液化实验的过程之后，教师可以鼓励学生自己动手进行气体液化的实验，让学生对实验过程中的现象进行思考和验证，使学生对实验原理产生强烈的好奇心，促使学生能够主动的深入探究，从而有效的提升学生的思维逻辑素养。
结语：综上所述，核心素养是中学生的教育教学中重要的核心部分，将全新的教学理念贯穿到课堂教学和实践教学中。在初中物理教学中，教师要将培养学生核心素养和教学内容结合，掌握学生学习发展的规律，通过全新的教育理念，创新教学方式，将日常生活和教学内容结合，鼓励、引导学生进行思考，明确学生在课堂中的主体地位，将物理教学当做实现核心素养的有效途径之一，促使学生能够将自己掌握的物理知识应用到实际生活中，从而实现培养学生核心素养的教学目标。
参考文献：
[1]黄东辉. 以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J]. 新课程(下),2018,(11):63.
[2]陈吉玲. 以核心素养为导向的初中物理教学探究[J]. 新课程(中),2018,(09):34.
[3]陈向舟. 以核心素养为导向的初中物理教学探讨——以《牛顿第一定律》为例[J]. 环渤海经济瞭望,2018,(04):173-174.