单宝丽
黑龙江省五大连池风景区第二小学 164100
摘要：心理学在教育教学活动中的运用对提高教师授课质量有着很大的帮助。在小学阶段，通过巧妙将心理学与小学数学课堂进行有效结合，根据小学生的心理特点开展数学教学，可以找到更高效的教学方式，在加深其对所学知识的理解的同时，养成优秀品质，提高课堂效率。
关键词：心理学；小学数学；教学手段
引言：心理学是可以研究人类的心理现象和行为，将心理学与小学数学教学结合，可以通过推断学生的情绪变化、行为习惯与思维能力等，可以实现在传播数学知识的同时，保障学生的身心健康发展，提高授课效果。为培养更多具备良好数学素质的人才，教师需要将心理学与教学实践联系起来，这样，不仅能够实现知识的有效传递，还可以帮助学生养成健全的人格和良好的心理素质，对其终身发展有着重要意义。
一、应用心理学了解学生诉求
在日常授课时间过程中，教师细心观察每一名学生，通过其表情、行为、情绪等多方面得到反馈，了解其学习态度和对新知识的掌握情况，并通过心理引导帮助其端正学习态度，使其感受到学习数学的乐趣。对小学数学教师来说，运用心理学了解学生的心理状态和情感需要，可以有效提高教学质量[1]。小学阶段的学生处于对新鲜事物充满好奇的阶段，需要教师开展趣味性的课堂，对机械乏味的教学环境是充满排斥的。此外，小学生的逻辑思维能力处于发展过程中，很多时候对新知识的接受能力不强，这时就需要教师及时发现学生的接受情况，耐心引导。同时，教师也要意识到小学生对教师的信任和依赖，因此，教师要用积极的态度开展教学活动。总之，小学生的身心正处于发展阶段，教师要充分了解其心理诉求，通过自己的细心和耐心帮助其学好知识，并实现身心健康的成长。
二、应用心理学营造教学氛围
通过合理运用心理学，可以有效在课堂上构建一个轻松、和谐、民主的教育氛围，为学生创造出可以轻松学习数学的环境，使其快速参与到教学活动中，在愉悦的氛围中对本课的新知识进行学习[2]。这样，不仅可以提升数学课堂的有效性，还可以帮助学生在不知不觉中提升自己的学习能力和表达能力等，提高自己的综合素质。在授课过程中，教师可以通过对学生的鼓励和微笑，引导其敢于在课堂上表达自己的想法，通过平等的教学态度可以实现让课堂更加民主。此外，教学实践中，教师还可以通过营造一定情境营造出良好的教学氛围，如合作的情境、问题情境等，这些都可以实现提升课堂趣味性的效果，充分调动出学生学习的热情，激发其学习数学的积极性。通在课堂上积极运用心理学，充分观察学生的情绪变化，引导其多思考，更多地在课堂上表现自己，进而感受到成功的喜悦，可以建立良好的师生关系。
这样运用心理学开展教学活动，可以潜移默化地对学生产生正面的影响，培养其学习数学的兴趣，并逐步养成积极探索数学知识的习惯。
三、应用心理学培养集体精神
当下社会需要的数学人才，不仅仅是有很强的数学能力和逻辑思维能力，还需要有一定的团结协作能力和集体精神。小学生处于身心发展的重要时期，教师在开展教学活动过程中积极运用心理学，引导其明白集体精神的重要性。推动学生找到自己的伙伴进行团队合作，可以帮助其在共同努力下，实现一起进步，共同提升的效果。通过与同学的交流合作，可以有效培养出集体意识，增强集体荣誉感，实现在轻松、团结、高效的课堂上获取新知识，并感受到数学学习的快乐[3]。例如，在讲解某一知识点时，部分学生掌握的不扎实，教师就可以根据班级整体情况进行分组，让已经熟练掌握的学生为小组成员进行讲解，这样，不仅可以实现班级整体都对新知识点很好地掌握，还可以在讲解与倾听过程中加强对本知识点的掌握，并在此过程中增强小组成员之间的友谊，提升其合作精神和互相帮助的意识。
四、应用心理学加深知识理解
在数学课堂上，教师可以通过应用心理学创设符合小学生喜好的有趣情境，让数学知识的趣味性展现在课堂上，通过营造充满趣味性的情境，可以激发出学生的探索意识，使其快速地全身心投入数学课堂，借助求知的欲望，主动去探索新知识，在这个过程中,地获取知识与生活经验。例如，在习题课上，教师可以将练习题视为关卡，让学生扮演闯关者，在解决数学问题的过程中，就可以产生过关斩将的感觉，这样的有趣情境下，可以引导学生主动求知，积极运用所学知识解决难题，在练习的过程中加深对所学知识的理解。此外，教师还可以营造生活化的情境，帮助学生体会数学与生活之间的联系，进而对所学知识有更加深刻的印象，不自觉地在生活中寻找数学知识，提高所学知识的运用能力。
结束语
总之，教师应该充分观察和分析学生的心理状态，避免盲目开展教学活动，运用心理学相关知识开展教学活动，最大程度上打造出轻松、和谐、平等、有趣的课堂氛围，帮助学生更好地掌握所学知识，并在探索数学知识的同时，养成集体荣誉感，成为一名综合素质强的人才。
参考文献
[1]李星云. 小学数学教学设计的有效性研究[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,30(01):97-101.
[2]高祯祯. 浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,30(03):162-164.
[3]乔瑞峰,陈凤娥. 小学数学教学中心理健康教育的渗透[J]. 科学咨询(教育科研),2019(12):222.