王海华
江苏省锡山中等专业学校 江苏 无锡 214191
摘要：打造高效的数学课堂不仅是学科教学要求，更是引导学生适应高考，为学生的数学学习添柴加火的重要途径。尤其是在职高学校，很多学生缺乏数学学习兴趣，不能够有效适应高考，自身的数学素养发展不健全，导致在高考时成绩不佳，影响后续学习与成长。为解决这一问题，真正立足数学课堂，在建构高效课堂的教学实践中提高职高高考效率，职高数学教师就要对当下的数学课堂教学予以改革，从新课改出发、从高考指向出发，构建高效数学课堂。
关键词：职高；高效数学课堂；高考；构建对策
打造高效数学课堂，强调的是学生能够在数学课堂上获得能力、知识、情感等多方面素养的多重收获，能够真正吸收、内化进而应用数学知识。只有建构这样的数学课堂，学生才能学有所得、学有所用，才能够从根本上适应高考，基于有效学习写出满意答卷。且近年来职高数学高考的考查方向也有所转变，即更为关注学生的综合能力、数学素养考查，这也要求职高数学教师在落实数学教学工作时加以创新，建构高效数学课堂。
一、以生为本，引导预习，构建自主学习高效课堂
学生是接触数学知识的第一人，学生对数学知识的感受度、兴趣度将影响学生后续课堂知识学习的参与度。为了充分调动起学生的数学学习积极性，让学生初步感知数学知识，从自主的层面构建数学知识框架，实现自主学习。职高数学教师就要适当的“下放权力”，要将学习的主动权教给学生，让学生自主预习，获得对数学知识的感性认知。这样学生能够构建属于自己的知识体系，对知识初步认识、初步学习，也能够为后续的知识教学做好铺垫。
教师需要就学生的课前预习，精心设计预习任务，指导预习开展。
如在学习“基本不等式”时，教师可以设计如下导学任务：
任务1：通过自学，了解基本不等式的概念；
任务2：通过自学，思考基本不等式的几何意义；
任务3：通过自学，完成课后练习题，进行查漏补缺；
上述任务层层递进，紧紧结合，对学生的数学学习有着清晰指示。
二、课堂互动，引导探究，构建合作探究高效课堂
要想为一节数学课打上高效的标签，在教学的过程中教师就要注意协调教、学之间的关系，要引导学生去思考、去探究、去合作、去实践，这样学生彼此之间是互动的、教师与学生也是互动的，在互动课堂下学生的学习积极性将会充分调动，自然会以积极且主动的姿态配合数学教师投入数学教学。
课堂互动的方式多种多样，如小组合作、如有效提问、如微课引入等。职高数学教师可以针对本节课的具体知识做具体的教法搭配选择，以教法辅助构建新式课堂。
如在学习“三角函数”时，教师就可采用小组合作，提出可讨论性问题：
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问题1：30°角与210°角的终边有什么关系？
问题2：30°角与210°角终边与单位圆的交点坐标有什么关系？
问题3：根据三角函数定义写出30°角与210°角三角函数值有什么关系？
问题4：45°角与225°角有上述①、③的关系吗？
问题5：角a与角180°+a有上述①、③的关系吗？
三、细致总结，突出重点，构建条理清晰高效课堂
一节数学课收尾之前，教师必须带领学生对这节课的学习重点进行二次梳理，带领学生对整个数学框架进行清晰再认。这样才能够二次强化学生的记忆，才能够基于学生的讨论、思考、合作、学习，让学生们从实践到理论，从理论到实践实现多元强化。这样才能够构建一个条理清晰的高效课堂，更容易被学生所理解、所接受。
细致总结数学知识、有效梳理数学知识的关键方法为思维导图。教师可以通过思维导图的设计，带领学生细致剖析整个数学知识。这能够让学生形成积极的数学学习习惯，对学生的数学学习，乃至最后高考复习都有着独特作用。
如在学习“数列”时，教师就可以带领学生梳理知识，建立如下思维导图：
图2
四、多元练习，考场模拟，构建真实场景高效课堂
为了让学生适应高考，适应考试，形成基本的考试敏感度，弱化学生对数学考试、对数学成绩、对高考的恐惧情绪，让学生形成积极的适应心理。在开展数学教学活动时教师就要采用多元的练习方式，进行考场模拟，力求构建一个真实、高效的课堂，唤醒学生的积极心理体验。
多元的练习，强调数学教师可以改变过去的题海战术，可以融合游戏练习、竞赛练习等多种方式，甚至可以布置实践性数学作业，让学生“实践出真知”，这都能够调动学生参与数学练习的积极性。
同时，为让学生适应高考。教师也要定期进行考场模拟数学练习，辅以必要的鼓励，通过鼓励让学生形成较为充实的学习自信。这样有助于真实考场构建，更有助于高效数学课堂建立。
结束语：
正如上述所说，高效课堂的构建并不是指最终的结果是完美的，而是通过整个过程的集合，让数学课堂变得完美且高效。因此，职高数学教师要在开展数学教学工作中加以注意，建构自主学习、合作探究、条理清晰、真实场景的课堂。这样的课堂符合高效课堂的建构需要，更能够让学生爱上数学、适应高考，在高效数学学习中提升高考成绩。
参考文献：
[1]徐文秘.如何提高职高数学课堂教学效率[J].职业技术,2015（08）：64-65.
[2]贺才菊.如何提升职高数学课堂教学有效性的研究[J].数码设计,2017（51）：101-101.