朱涛
蚌埠第六中学 233000
摘要：随着我国经济不断发展和进步，教育也在不断进行改革，教师在教育教学当中的方式和理念也要随着新课标的改变而与时俱进。教师在教学当中要以学生为主导地位，并且要通过科学合理的方式来进行教学。相对于传统的教学模式，现代化的教学要具备多样化的教学模式来丰富课堂。在教学中教师要不断引导学生进行主动学习，这样能够提升学生的自主学习能力。在应用思维导图教学中，有利于树立学生的逻辑思维能力，使学生对数学产生浓厚的兴趣，进而提升学习效率。
关键词：思维导图；教学；初中数学；复习；课效
数学具有较强的逻辑思维，在初中阶段也是学生的重点学科。教师要不断关注学生的基础知识和学习技能，教师要能够培养学生的数学逻辑思维，使学生在复习当中不断提升效率。思维导图在现代化教学模式当中被广泛应用，有利于学生梳理数学知识点；同时能够帮助学生进行习题归类，有效提升复习效率。因此教师在不断进行数学复习当中，能够将思维导图与数学课堂的复习内容进行有效结合。有利于提升课堂氛围，为学生日后的学习奠定基础。本文将针对思维导图的应用不断提升初中数学复习课率进行探究，满足现代化教学需求，并体现思维导图的价值。
一、初中数学复习课教学现状
在初中复习阶段，教师会将知识点进行分段性学习。在教学上会对复习内容进行一定的规范，导致学生在学习效率上会不断降低。此外，在数学复习中学生普遍存在被动学习的状态，对学习时间及效率不能进行良好的掌控，导致学生失学学习的兴趣。在现代化的教学当中，教师通常会采用多媒体信息设备来为学生进行知识点以及习题展示，也会不断组织学生来进行习题的演练。这样的复习方式能够有效完成学生的复习任务，但对于针对性习题以及相应的数学知识点衔接不足，导致学生在复习当中出现漏洞{1}。
二、思维导图在数学复习中的作用
在初中数学复习阶段，教师会将数学的知识点进行梳理和归纳。能够有效将重点进行区分，并强调数学复习中需要特别注意的知识。但在不断进行知识体系划分过程中，不能将知识进行良好的呈现，使得数学复习效率不高。在数学实践教学中应用思维导图，可已经所学的知识点进行分层次归纳。可以将知识点通过不同颜色或示意图进行不断展示。有利于将数学知识点进行相互衔接，对学生的视觉产生一定的冲击力。学生会对此知识结构进行良好的接受，有利于帮助学生梳理数学知识。此外，在不断应用思维导图教学中，能够有效帮助学生通过自查检测自身的漏洞。这样在学生不断进行复习的过程中，能够很快掌握所学的知识和遗漏的知识，有助于提升复习的效率。此外，在应用思维导图教学中，可以对学生的复习情况进行判断。使学生学会绘制思维导图，以便于复习中的应用。这样的方式能够使学生在复习中查漏补缺，进而提升复习效率{2}。
三、巧用思维导图法提升复习课率
1.应用思维导图满足数学复习课堂的目标
初中数学所涵盖的基础知识相对较为杂乱，并且各个章节中都有紧密的关联性。在学习当中，学生会存在上个知识点并未完全掌握，然后开始接触新的知识，导致学生逐渐在学习中出现漏洞。因此，为了能够更好的解决在学习中存在的这种缺陷，能够更好的符合学生学习的目标。教师在教学中要能够有效利用思维导图教学模式，使每一章节都要进行完善的学习整理和分析。有利于将知识点进行结构的划分，使学生能够对知识点的框架进行理解和吸收，对每一章节都要进行复习。在实际教学当中，学生之间会存在不同的差异，导致掌握数学知识的程度也会存在差异。因此，教师要能够有效尊重学生的个性化发展需求，并在学习中能够将重点进行划分，有利于引导学生对知识的掌握。此外，在应用思维导图的教学模式中，可以帮助学生形成良好的思维模式。能够对知识点进行充分的了解，进而有利于加深学生对数学知识的掌握{3}。
2.利用思维导图串联基础知识点
初中数学相对知识点较为复杂，因此在复习当中教师要能够有效利用思维导图的形式将知识点不断进行串联。使学生对所学过的知识点有整体的认知，这样对于复习当中的应用也会提升一定的效果。此外，在不断对知识点学习的过程中，教师要通过思维导图，使学生明确在所学的知识内容当中要不断缩小范围，分清主次关系。这样在学生学习当中，有利于掌握重点知识。同时也能够对学生的思维模式起到一定的促进作用，使学生能够清晰知识结构，并且明确所学知识或章节当中的重点以及难点。
3.应用思维导图突破教学的重点、难点
随着新课程改革不断推进，在数学教学实践中，教师要明确学生的个性化学习目标。通过思维导图的方式帮助学生树立良好的数学思维，进而提升学生的创造能力。同时要加强与学生之间的交流，在数学复习当中能够将数学重点以及相应的难点进行攻克。因此，在不断进行复习中教师要能够良好的应用思维导图教学模式，将知识点不断挖掘以图形的模式进行展示。有利于将抽象化的概念进行简单化，使学生对知识点能够形成深入浅出的体系。有利于对知识清晰的认知以及分辨能力，使学生能够对知识点进行充分的理解。
4.促使教学内容丰富化、充实化,提升课后复习效率
在数学教学中，教师要能够通过思维导图模式使学生能够学会自己绘制思维导图的方式.将所学每一章节的知识以及每一单元的知识点进行分析和归纳，有利于对知识进行深刻的掌握。这样的方式有利于树立学生良好的逻辑思维，并且能够提升学生在知识归纳上面的技巧。教师在进行课堂实践中，要能够对习题的训练与思维导图相互进行连接，引导学生不断提升对基础知识的掌握。并且在习题中要学会利用思维导图的模式将习题进行结构划分，有利于加深对题目的理解，进而能够对知识进行应用。此外，教师在教学中不断应用思维导图，来提升学生的复习课率。在课堂上引导学生对数学知识中的重点难点通过思维导图有效记录，有利于学生清晰地掌握知识结构。举例说明，学生在学习三角形的课程时，教师要能够将三角形的定义及相应的概念进行划分。使学生能够对直角三角形以及钝角三角形进行区分，通过所学的知识进行几何知识的归纳。促使学生在不断学习几何当中，对于中角以及线的知识进行良好的掌握和应用，进而提升复习效率{4}。
结束语：
总而言之，在初中数学复习课程当中，有效应用思维导图能够培养学生的数学思维能力。教师在复习当中能够对知识进行不断的总结和归纳，并且对于有针对性的知识内容要进行深刻研究。通过思维导图模式来对知识进行不断划分，有利于对习题进行针对性的练习会使复习事半功倍。此外，教师在不断进行复习教学中能够以学生为主体，要起到协助的作用。在学生不断进行复习当中，对于针对性的知识点以及难攻克的习题要进行针对性的讲解，有利于提升学生对于数学知识的掌握。因此，教师在数学课堂当中要能够合理的安排复习的课程，并且使学生善于应用思维导图的模式来促使复习效果。实现最大化的价值。
参考文献：
[1]胡少华.探究怎样巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率［J］.文理导航（中旬），2017（10）：22.
[2]柴玉国,徐建航.“数”海无涯“图”作舟——运用思维导图引领初中数学有效复习的探究[J].中学课程辅导:教学研究,2015(14):103-104.
[3]姜宗倩.思维导图在初中数学教学的应用——以《平行四边形章末复习》一课为例[J].新课程导学, 2017(17):55.
[4]陆春瑛.学海无涯“图”做舟——思维导图在初中数学教学中的实践研究[J].数学教学通讯，2016（2）：6-9.