俞凤娟
宁夏回族自治区中卫市第五小学755000
摘要：随着时代的飞速发展和新课改背景的不断推进，多媒体教学方式已经深入到学校教学的方方面面。小学数学是整个小学课程体系中的重要科目之一，逐渐抛弃了传统的教学方式和教学理念，“辞旧迎新”，因此作为一名小学数学教师，在实际的数学教学环节，应该切实提升学生的学习效果，顺应性息技术的发展潮流，注重教学方式的多样化。微课教学应运而生，根据当今时代学生学习的实际需求，运用微课和分层教学的方式来全面提升学生的学习效率。
关键词:微课 小学数学 分层教学
微课教学是当今时代快速发展的产物，微课教学是以多媒体技术为基础，打破传统教学观念的约束，对学生进行全方位的学习指导，采用微课教学极大地满足了学生们个性化学习的需求。构成微课教学的主要内容是利用多媒体信息技术来给学生讲授知识，除此之外还包括互联网上的资源，课件视频、PDF或Word文件都是互联网上的资源。这时候就需要教师不断探究有效的教学方法和策略，来使学生们都能够激发对数学的学习兴趣和潜能，贯彻和落实数学分层教学，促进学生的全面发展。
一、利用微课技术，培养学生的自学与合作能力
小学数学对于个人而言，是由一些基础数字的组合得出不同的答案的运算，枯燥无味的数字还需要学生花费大量的时间精力去练习。微课技术与分层教学在小学数学教学中的应用，都是为了提高小学生的数学学习能力。微课教学涵盖了当今时代下的互联网中所有的视频资源、习题题库，就连学生们的疑难困惑都可以直接的反馈到老师那里，运用好这种新型教育方式，结合分层教学模式[1]，较为科学的为学生们分层，激发小学生主动去参与数学学习，拓宽视野，开阔思维，能够更加有利于我们的教学活动顺利的进行。
从身边的实际情况出发，教师充分的考虑到每一位学生的个性与差异，能够更多的帮助她们拓宽知识。例如，在学习“小数加法”时，小学数学教师可以充分发挥和利用微课技术进行教学，微课教学的授课方式中融入了很多身边广为人知、但不敢轻易尝试的元素，比如PPT、影音资源等。在教师为学生制作课后复习PPT课件的时候，插入“6.2+0.3；5.1+2.3;6.6+2.1”这几道小数加法的练习题，帮助学生进行课上所学知识的及时巩固。请学生在课后复习时间内完成这几道题目的运算，并且思考小数和整数与小数和小数之间的加法有什么差别。在课堂上以“小数加法有什么运算注意事项”为主题，按照学生不同学习水平分成不同的学习小组，教师引导学生去参与课堂问题讨论，由浅入深，循序渐进，进而能够培养学生的自主学习能力和合作探究的意识。
二、巧用微课技术，提升学生的知识巩固与发展
在基于微课模式的小学数学分层教学中，最重要的不是学生在课堂中学习数学的积极性和学习效率的提升，而是学生对数学知识的巩固与学习思维的发展，数学知识在脑海中根深蒂固，建立清晰的逻辑思维，在日后的数学学习中起着不可小觑的作用，这才是有效提升学生数学学习效率的关键因素。教师既要教书，更要育人。而育人的方法和途径又有很多，根据不同层面的学生制定与之相符的教案，面向全体学生，让他们在接触新知识时充分利用自己的好奇心和探究能力。教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应该不断完善应用于课堂。
随着信息化技术的快速发展，微课教学受到越来越多的教师和学生的认可。微课教学与传统教学模式相比，教学的效率得到了显著的提升，能够对学习数学知识的学生有针对性的进行教育，因此为了顺应时代的发展，教师应该适时地将微课内容融入到环节。例如在学习“长方体与正方体”时，一些多媒体技术的运用能够将长方体和正方体巧妙地呈现出来立体的结构，快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的图形学习之中。教师可以在运用微课教学的基础上，采用小组合作的教学方式，让数学能力高的同学去带动能力偏低的学生，共同运用微课去学习、复习。在这个过程中，两个个人相互帮助，弥补不足，可以达到共同进步的学习目标。
三、巧用微课技术，帮助学生自主调节学习进度
微课是学生进行自主学习中必不可少的学习资源，对于不同层次的学生，教师进行分层设计，做到资源共享，在日常的教学生活中，一些多媒体技术的运用能够快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的学习中，更有助于学生在小学数学教师的指导下顺利完成自主学习。教师应当与时俱进，积极创新管理策略，切实提升数学学习效率，使学生获得知识，发展智力。[2]这样能够很好的帮助学生提高对数学学科分层教学的认同感，让他们在课堂中的学习效率得到全面的提高。
例如，在“多边形的面积复习”利用微课进行学习的过程中，教师可以紧随教材中的知识，将教材中出现的图形的内涵、面积的计算方法以及公式的推导和公式在解题过程中的巧妙利用进行疏导讲解，让学生在已有的基础知识上发散思维，更好地理解和掌握数学学科知识。在完成常规的复习内容之后，教师可以让学生根据自己实际的学习状况，自主的去选择接下来的拓展学习内容，指导小学生利用好微课，长期有效的培养学生的主动性，增强他们对学习数学的兴趣。充分尊重个体差异，进行因材施教，满足所有学生的不同学习需求。
总而言之，基于微课的小学数学分层教学研究是非常有必要的，既是顺应新课程与时代发展的必然选择，也是全面提升小学生学习数学，进行数学学习的最佳途径。教师要不断地发挥微课的优势，促进微课教学的有效开展。做新时代的教师，培养新一代的人才。
参考文献：
[1]周艳华.基于微课的小学数学教学方式变革研究[J].学周刊，2017,26(26):161-162.
[2]余海龙，李媛.小学数学分层教学研究[J].新课程(小.学)，2016(6):79-79.