郭勋国
江西省宜春市万载县第二小学 336100
摘要：近年来，党和国家给予了体育教育更多关注，小学体育课堂教学作为在学生身心发展关键时期的体育教育，应与时俱进改进教学方法，革新教育观念，加强对小学体育课堂教学有效性的研究与探索，充分运用小学体育课堂教学优势，科学锻炼学生身心健康素质，促进小学体育教学与我国体育事业协同发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低年级体育有效教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学低年级;体育;教学策略
引言
小学低段的学生活泼爱玩，丰富多样的体育活动对于他们而言有着很深的吸引力。但是，很多体育教师的教学方式老旧，活动单一，有些教师带领学生进行热身，剩余时间都交给学生自由活动，这样的体育课不仅没有达到锻炼学生的目的，而且会使学生丧失对体育课的兴趣。学生在要求松散的体育课中很难收获到活动的乐趣，如何激发学生对体育活动的兴趣，提升学生的身体素质，成为需要探究的问题。
一、小学体育课堂教学有效性提升的重要意义
体育课是学生提升身体素质的课程，更是学生放松心情期盼的时刻。所以，提升小学体育课堂教学的有效性就凸显出其重要性来，体育教师要密切结合学生的基本状况以及身体素质情况，了解学生喜欢参与什么类型的体育锻炼，适合参加什么类型的体育运动，及时进行体育课程教学的调整和反馈，使学生能够在体育课堂教学中接受到有效且适宜的体育训练，放松学生的心情，提高学生的身体素质。体育教师必须要根据小学生身心发展的特点，充分利用小学生易于接受的语言进行课堂教学，使小学生能够通过体育课的学习体验到快乐，提升学生的综合素质。在体育课堂教学时，必须首先挖掘小学生自身内在的潜能以及智力方面的优势，密切关注小学体育课程与其他课程间的内在联系，运用有效的策略手段，使小学生的知识得到有效的迁移，促使小学生的知识和技能都能得到有效提升，从而使得小学生的动手实践能力得到有效培养，创新思维与能力得到有效启发和锻炼。
二、小学低年级体育有效教学策略
（一）以体育游戏方式提高学生的注意力
体育游戏是低段小学生最喜爱的体育内容，通过加入各种各样有趣的竞争小游戏，会让整个体育游戏充满吸引力，学生对体育游戏产生浓厚的兴趣，也就会积极参与到体育游戏中，享受参与游戏的乐趣，从而提高体育课堂的教学效率。对低段小学生而言，他们的注意力不容易集中，这会影响学习兴趣和课堂效果，在这一点上教师需要着重注意，教师可以通过体育游戏来改变这一状况。
比如，教师在设计游戏时，可以将想要讲授的内容融入到体育游戏中，通过这样的方式将知识教给学生，这样就可以使学生的注意力始终在游戏上，学生在享受体育游戏时也能够吸收知识。除了将知识融入到游戏中，教师还可以在运动中穿插游戏，保障学生的注意力更加集中。
（二）创设体育教学情境，满足学生学习需求
基于新课程标准要求下的小学体育教学过程，要全面贯彻落实以生为本理念，重视对学生学习需求的获取、分析，以学生需求为导向，提供与之相符的体育教学内容、教学设计、教学评价，保证学生学习需求得到满足，从而实现提升教学有效性目标。在此过程中，由于小学生抽象思维能力还没有成熟完善，因此对于体育知识的理解较为片面、模糊，教师要充分引入现代教育技术，根据小学生思维特点和学习能力现状，创设具体、生动的体育教学情境，降低学生体育学习难度以及压力，加深学生对教学内容的领悟程度，学生理解了体育知识，全面观察了体育动作技巧，学习效率和质量自然随之提高，顺利构建起高效体育课堂。
（三）科学合理地制订小学体育课堂教学目标
任何的课堂教学都必须有教学目标的制订，通过制订教学目标而确定教学方向。值得注意的是所制订的教学目标必须要科学合理，我们体育教师在课堂上对自己所教的体育教学内容必须清楚，依照小学生的身心健康标准去制订。制订的教学目标既要具体明确，又要重点突出，懂得课堂教学的方向以及所要实现的课堂教学目标。制订的教学目标必须利于小学生的身心健康发展，利于小学生体质的有效提升。另外，在制订教学目标时，要结合所教的小学生实际及小学生体育发展方向，去制订合理的体育教学内容，以确保小学体育课堂教学的有效性。
结束语
身体是革命的本钱，一个人只有具有良好的体魄才能有更深层次的进步，体育教师不仅承担着传授学生知识的责任，也包含着锻炼学生体魄的任务，教师需要不断地提升自身认知，改善教学模式，使体育充满趣味，引领学生积极地参与到体育锻炼中，不断地提高自身身体素质，保障教学质量。
参考文献
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