陈怡
广东省清远市华侨中学，广东 清远 511518
摘要：新课程标准度的落实，对教学提出了更高要求。新课程标准对教育提出了全新要求。在高中阶段，不仅需要开设主要科目，为促进学生全面发展，缓解学生学习压力，应当积极开展音乐教学。通过开设音乐课程，提升学生音乐素养与学生文化理解能力，同时也能够培养新时代新人，为社会输送高质量人才。音乐鉴赏课程开展，学生能够学会用音乐表达情感，同时加深对文化的理解，对学生全面发展具有重要意义。
关键词：文化理解能力；高中；音乐鉴赏
在高中阶段开展音乐欣赏课程，主要引导学生欣赏音乐，在欣赏过程中，教师会引导学生在情感体验基础上，对音乐作品进行进一步分析与对比，从而使学生在实践活动中学会鉴赏音乐，提升学生文化理解能力。与小学以及初中音乐课程向相对比，高中音乐课程中增加了一部分理性知识，因此高中音乐鉴赏课程内容更加丰富，同时形式也较为单调。教师应当创新教学方法，引导学生在欣赏音乐作品时，不断提升其文化理解能力。
一、文化理解能力是提高高中音乐鉴赏教学的必经之路
在高中音乐鉴赏教学开展中，教师通过为学生播放多样性音乐作品，为学生带去强烈的听觉体验，同时在这一基础上，也会为学生带去心灵的震撼，学生审美能力不断提升。我国对美育教学重视程度逐渐提升，高中开展音乐鉴赏课程，不仅符合我国美育要求，学生在学习过程中，音乐核心素养不断提升，同时也能够培养出新时代新人，对学生全面发展均具有重要意义。在高中音乐鉴赏教学中，培养学生文化理解能力是一个长期过程，并不是在短时间内能够形成的。高中音乐教师在开展教学时，需要重视对艺术鉴赏知识的传授，通过引导，进一步激发学生对艺术文化的兴趣，使学生能够主动去感受音乐作品中所蕴含的艺术魅力，从而理解不同地区以及民族的音乐作品，感受文化多样性。高中音乐鉴赏教学开展，目的为提升学生文化理解能力，学生具备文化理解能力后，不仅能够对更好理解音乐作品，同时还能够为学生学习其他课程奠定良好基础。
二、加强文化理解能力方法探究
（一）积极唤醒学生参与意识，提升文化理解能力
高中阶段学生学习压力相对较大，对音乐课程不够重视，认为音乐鉴赏课程便是听音乐以及放松的课程。为提升音乐鉴赏课程教学质量与学生文化理解能力，教师需要充分调动学生参与积极性，使其体验到成功的乐趣，够激发学生对于音乐学习的兴趣。若学生未形成音乐鉴赏学习兴趣，则会导致教学质量低下。教师在开展音乐鉴赏课程中，需要吸引学生注意力，激发学生好奇心。教师课前可预留出十分钟时间，学生需要介绍一部自己喜欢的音乐作品，对作品题材不做限制。通过这一方式，引导学生寻找多种音乐作品，在这一过程中，学生对音乐作品形成一定了解，同时学生在介绍音乐作品时，学生文化理解能力得到大大提升。教师通过这一方式，学生音乐兴趣被充分激发，同时还能够获得相应知识，文化理解能力得到培养。音乐鉴赏教学开展，学生文化理解能力有了显著提升，同时对提升学生音乐素养也具有重要意义。
（二）运用情景体验法，提升学生文化理解能力
在开展高中音乐鉴赏课程时，教师可将情景体验法运用在课程中，从而引导学生形成敏锐听觉，继而引导学生参与到音乐鉴赏中，对提升学生文化理解能力具有重要作用。学生在参与过程中，教师会引导学生通过感受、想象、理解以及再现音乐形象的方式，引导学生掌握相关知识。例如当学生听到婉转悠扬的笛声，学生能够立马联想到青翠的山谷。在教学实践中，京剧这一内容教学难度较大，为实现教学目标，教师首先需要选择符合学生欣赏水平的京剧视频，选取其中较为优美的唱段进行鉴赏。教师要充分吸引学生注意力，可以通过让学生穿上京剧戏服、使用京剧道具等方式创设京剧教学环境，当学生好奇心被调动时，教师通过范唱和加入京剧动作，让学生模仿学唱，使学生参与到戏剧表演当中，与此同时为学生讲述京剧的发展历程以及传统文化知识，让学生对京剧产生兴趣和好感，愿意更加深入了解京剧文化。将情景体验法运用在高中音乐鉴赏教学中，学生音乐学习积极性显著提升，在情景体验中“共情”，有利于提升学生文化理解的核心素养。
三、实践策略
（一）将音乐鉴赏教学与实践相结合，进一步提升学生文化理解能力
在开展高中音乐鉴赏课堂中，教师应当重视学生文化理解能力以及学生音乐鉴赏能力的提升，教师通过观察学生需求与教材之间的差距，从而将多种元素运用在教学活动中，提高教学质量。教师可通过开展音乐赏析活动的方式，进行分声部合唱练习。例如教师在开展《歌唱祖国》这一首音乐作品的教学中，由于这首音乐作品内容以及气势都十分适合分声部合唱练习。因此教授首先需要引导学生熟悉这首作品，并找出领悟较快的两名学生作为领唱，带领其他学生进行双声部合唱。当学生适应双声部练习后，教师需要引导学生进行四声部合唱练习，选出两名男低音以及两名女高音。在这一音乐实践过程中，学生对音乐的鉴赏能力大大提升，同时还能够加深学生文化理解能力，学生通过音乐作品感受到爱国主义精神以及集体主义精神，培养出新时代新人，促进学生全面发展。
（二）培养学生国家化音乐鉴赏能力
教师在开展高中音乐鉴赏课程中，教师需要选择恰当的鉴赏音乐，从而拓宽学生音乐鉴赏视野，同时也能够引导学生了解到其他国家的音乐文化，提升学生文化理解能力。例如教师在开展高中音乐鉴赏课程时，可为学生选择西方音乐中的歌剧，教师通过引导学生了解歌剧创作背景以及文化等方式，提高鉴赏效果。教师在引导学生鉴赏歌剧《茶花女》时，教师首先会引导学生提前阅读茶花女的小说，明确这首歌剧讲述的故事。在了解歌剧背后故事后，学生在鉴赏时，能够快速进入到状态，同时能够感受到茶花女无可奈何的悲伤。教师引导学生鉴赏国外音乐作品，能够拓宽学生音乐视野，也能够实现学生文化理解能力提升，促进学生全面发展。
参考文献：
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