王重斌
云南省保山中等专业学校
摘要：张永春曾这样说“有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长”。爱的折射便是情感，班主任在落实开展班级管理工作中必须参透爱的真谛，从爱的角度出发落实情感管理，这样才能够与爱同行，真正用爱润泽学生的内心世界，从而达到教育与管理的目的。文章将从沟通艺术、宽容艺术、语言艺术、环境艺术四个角度入手，探析中职班主任工作中的情感管理策略，以供参考。
关键词：中职班主任；情感管理；策略
情感教育本身就是教育过程的一部分，同样它也是班主任开展教育教学活动的重要手段。班主任必须认识到情感教育的重要性，参透情感教育背后爱的真谛，在“随风潜入夜，润物细无声”中以积极、温暖、亲和的情感去感化学生，从而达到班级管理与教育目的。
那么如何在开展中职班级管理工作中落实情感教育呢？
一、沟通艺术：学会倾听与交谈，传递爱
倾听与交谈是班主任和学生之间增进情感、传递情感的重要手段，也是班主任开展班级管理的重要手段。
1.先听后说
中职学生一般年龄一般在15-20岁之间，他们自尊心强，缺乏冷静。但实际上他们也具备了一定的自我反思意识，因此班主任要给他们留有空间。不要在他们犯错后“横眉冷对”，而应当学会倾听，要让学生说出自己内心深处的话，听学生的“申诉”，在此基础上明白学生的对与错，进行引导式讲解，这样才顺利。
2.以扬带抑
在与学生交谈与沟通的过程中，班主任应当传递积极的情感，要以表扬为主。积极的发现学生在学习成长之中的闪光之处，不要去放大她们的缺点，而应当去最大限度的夸奖他们，从夸奖之中告诉他们行为的不妥当之处。这样能够从积极情绪方面舒缓学生的内心情感，同样能够从情感教育层面取得良好效果。
3.重话轻说
班主任若以严肃的态度、生硬的语气去批判学生，很容易让学生们感受到难过、伤心、羞愧。但若班主任能够从幽默的角度将重话清说，这样能够点清楚学生的错误，同样能够提醒学生的行为不妥当之处，既能够让幽默缓解了错误与尴尬带来的负面情感，又能够从重话轻说的方式加深学生的理解，给学生以启发
二、宽容艺术：学会宽容与理解，容纳爱
1.认识上的宽容
正所谓“金无足赤，人无完人”，任何人都会犯错，尤其是处于青春期的中职学生。他们的认识相对浅薄、知识水平有限。很容易出现认识上的错误，甚至会因为一些错误的信息而高谈阔论、而传播。面对学生在认识上的错误，班主任要学会幽默的化解、宽容的理解，要站在学生的角度，去引导学生。
2.条件上的宽容
这里所说的条件，是指“法不容情，但人有情”。虽然一些学甚至该行为上犯了错误，需要接受惩罚。但班主任不要十分死板，就非要请孩子的家长、非要让孩子当面做检讨、让孩子道歉等。这些行为都会导致学生们“反弹”，反而导致师生之间的情感逐渐走向破裂。面对学生的一些错误，班主任要学会“妥协”。只要学生们有心去改，真正认识到了自己的错误，班主任不妨“大事化小，小事化了”。
三、语言艺术：学会亲密与幽默，带动爱
1.富有哲理的语言
班主任在和学生交流沟通、管理学生的过程中，应当注意哲学性语言的应用，不是高谈阔论、不是长篇大论，而是要在语言上深刻、精妙，要让学生能够从班主任的语言之中感受到班主任的人格魅力，感受到班主任的思想、水平与深度。这样学生们会细细品味班主任语言背后的价值，从而实现自我教化。
2.富有人情的语言
班主任要注意爱是交流的前提，要在和孩子交流的过程中散发出亲切、温柔、善良、信任，这样能够让孩子重获信息，并且能够让消除孩子和自己之间的紧张感，能够让孩子逐渐爱上班主任、亲近班主任，班主任的班级管理工作自然能够有效进行。
四、环境艺术：学会熏陶与感化，生长爱
环境具有熏陶人的积极作用，一个和谐、干净、整洁、积极的班级环境打造，也是班主任开展情感教育的重要举措。
1.利用班级文化环境
班主任要注意打造一个积极、向上的班级文化环境，可以和学生们共同设定班级目标，和学生们共同制作班级行为制度手册，让学生们写下属于自己的座右铭，一起设定班级的中长期奋斗目标等。这些活动能够凝聚学生的向心力，也能够让整个班级的学生拧成一股绳，朝着一个方向使劲，能够从班级文化环境角度熏陶、指引、带动学生，从而辅助班主任情感管理工作的开展。
2.利用班级教室环境
班主任可以利用班级的各种装饰布置、板报等，打造一个五彩缤纷的班级。如设立“绿植区”，将大自然的生机勃勃带入到教室之中；如设立“图书角”，定期带领学生们进行图书馆看，将书香带入到班级之中；如定期进行板报主题的更换，从板报制作之中引导学生接受教育，这都是班主任落实开展情感管理工作的重要手段。
结束语：
没有爱就没有教育。爱是情感的组成，爱更是班主任开展班级管理工作的支撑。班主任必须参透爱的艺术，参透情感教育。要在日常开展班级管理工作中落实上述举措，走近学生的内心深处，去爱学生、亲近学生、包容学生，这样班主任才能够进学生的内心深处，班级管理工作开展才会游刃有余，才会有所成效。
参考文献：
[1]师英.中职班主任工作的情感管理艺术研究[J].进展：教学与科研,2020（02）：148-149.
[2]费明卫.中职班主任工作的情感管理艺术[J].科学咨询,2019（24）：38-39.