陶忠军
宁夏回族自治区中卫市第四中学 755000
摘要：体育教学策略是指体育教师为实现教学目标或教学意图需采用的具体问题的方式。按体育教学活动的进程可以把体育教学活动分成准备阶段、实施阶段与评价阶段，每个阶段都有一些针对性的策略。初中体育课堂作为中学体育教育系中不可或缺的组成部分，在新课改的背景下有了全新的发展环境。教师应该合理设置乡土资源视野下的初中体育教学策略，从而激发学生去参与体育活动，同时学校应该改善教师工作环境，为体育教学的高质量开展提供师资保障。
关键词：乡土资源视野 初中体育 教学策略
管无定法，贵在得法，教师以学生为出发点，用爱与责任架起负责任的桥梁，为学生研究一个适合的体育教学的方法，让学生们了解到更多的体育知识，不断地进行课外拓展，让他们认识到这个五彩缤纷的世界，在这个时代背景下的班级管理过程中，教师应当与时俱进，积极创新管理策略，切实提升班级管理效率，优化体育教学。科学合理的体育教学设计是实现乡土资源视野下体育教学的有效策略之一。
一、精选教材，处理好利用教材与开发课内外资源的关系
在教师进行授课之间，组织学生阅读教材，对教材上的基础知识进行理解应用。教材是我们在学校学习知识必不可少的工具，它在每一门学科中都有极其重要的作用[1]。所以在日常体育教学的活动中，一定要尽可能的充分利用我们的课本教材，汲取里面的营养知识，化为己有，灵活掌握，不脱离教材，紧随教材，是体育教学的关键点之一。依据教材建立起体育学习的框架，帮助学生对课程体系的掌握。师生之间没有简单的灌输，只会在沟通交流中产生情感共鸣。
新时代课程改革背景下的资源开发要结合当地实际以及课程标准，从身边的实际情况出发，贴近学生的现实生活，充分的考虑到每一位学生的个性与差异，实现课堂内外和校园内外的结合。课程标准是教材编写和教师进行教学的直接依据，精心挑选立意新颖，有时代气息的教材能够充分的与课外资源相联系，进而提升学生学习体育知识的方法和途径。结合当地实际就是利用当地广泛流传的乡土游戏、体育比赛作适当的变式将其引入课堂，特别是少数民族地区的乡土游戏，经过修正完全是很好的教学资源; 结合身边已有的乡土资源，可以组织学生进行爬山、徒步远足、野外生存游戏…从身边简单的游戏开始组织教学，循序渐进，随着教学内容的增加，难度也会逐渐增加，体育教师可以在新的技巧教学之前，对学生进行认识乡土资源的引导，来充分掌握学生们结合乡土资源区参与体育教学的能力，考察她们的练习水平，在练习的过程中，能够推进师生之间的互动效果，进而使体育课的教学效率得到提升。
二、发挥学生主体能动性，激发学生主动参与
教师的主导和学生的主体相统一是教学过程的基本规律，教师在教学过程中处于组织者的地位，应该充分发挥教师的主导作用，明确自己所扮演的角色，与学生建立起合作、友爱、民主平等的师生交往关系。学生在教学的过程中处于学习主体的地位，应该充分发挥学生的主体能动性。学生是课堂的主人，发挥学生主体能动性，激发学生主动参与，用主动的态度和自己的方式去探究知识，学生之间相互讨论，相互启发，个人的智慧在互帮互助中得到集体的发展。教师设计问题，激发学生学习的主动性，也能间接提高学生的实践能力。
处于初中阶段的学生具有较强的可塑性，需要教师的正确引导，从而形成正确的世界观和价值观，以促进初中生全面发展。因此在初中体育的课堂教学中，老师要制定科学的教案，帮助学生养成自主锻炼的习惯，注重学生自身身体素质的发展，同时也要培养学生积极参与的自身素养，加深对体育训练有利于身体健康的理解。她们的活动是体育课堂高效有序进行的基础，也是推进课堂氛围的决定力量。比如在学习健身、健美、羽毛球等学生追求的时尚内容作为学习训练的内容，学生对这些具有浓厚的学习兴趣，加上教师选择符合自身的特点的教学方式，有利于提高学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中享受体育的乐趣。
三、通过对校内媒体的借鉴，熏陶学生的情操
初中年级是同学们获取知识和增强身体素质的关键时期，课堂内容丰富、老师教学方式的趣味性能让学生们对知识点掌握印象深刻，在当今社会，多媒体围绕在我们周围的方方面面，网络上获取知识渠道广泛，资源丰富，形式多样。多媒体的有效应用可以丰富教学课堂内容，让体育课堂教学更生动，给学生们营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生向往投入到体育学习之中，提高身体的健康水平。身体是革命的本钱，身体素质增强才有益于我们更好地去学习知识。
兴趣是学生学习的基础，运用多种教学模式，让学生参与到课堂教学活动中来，通过教师对校内媒体的合理运用，提高学生的思想境界。比如教师可以组织学生观看大型篮球比赛，在观看比赛的过程中，教师着重对手法和动作比较突出的表现加以描述和讲解，学生们观看得很投入，对篮球的向往之情瞬间被激发。观看完比赛之后，再通过教师组织学生到篮球场地进行实践教学，让每一个学生都成为了参与者、实践者、研究者、探索者，让体育课堂真正成为学生进行德智体美多方面提升的教学课堂，以学生的兴趣为基础，方法为主导，切实提升学生的创造性思维能力，
总之，在新课程视域下体育有效教学的策略，应该从促进学生发展的角度出发。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个别差异，关注人的身心全面发展，以自主学习、反思性学习为主要学习方式。
参考文献;
[1]李淑芳.初中体育的趣味化教学策略探究[J].考试周刊，2018（16）：115-116.