冯继成
云南省衡水实验中学补习学校
摘要：孔子有言：“温故而知新”这样的思想说的就是，教师要引导学生不断温习学过的知识，从中领悟新的智慧。因此，综合复习在高中物理教学中有着重要的意义，不仅能够帮助学生加深对知识的理解和掌握，同时有助于让学生从所学知识中不断领悟，使物理思维不断趋于严谨。思维导图的运用，对高中物理综合复习来说有着极大的帮助。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述思维导图在高中物理综合复习中的应用研究。
关键字：思维导图；高中物理；综合复习
思维导图是一项表征思维的工具，利用简单的逻辑符号，将抽象知识中的逻辑关系表达出来，帮助学生理解好知识点之间的联系，从而形成整体性的理解。高中物理知识来有一定的抽象性，借助这样的工具能够帮助学生更系统地掌握这些抽象知识，并且有助于物理思维的构建。一旦学生需要运用这些知识来解决实际问题，就可以很快的找到有用的知识点，还能实现知识之间的融会贯通，有着良好的应用效果。那么我将针对高中物理教学，浅谈思维导图在综合复习中的应用。
1、构建系统的知识体系
进入高中教学阶段，物理知识在难度上有了直接的提升，最直接的表现就是高中物理知识内容更多。因此，教师要利用思维导图帮助学生构建系统的知识体系，从而对知识形成逻辑上的有效理解。就以牛顿定律的教学为例，这一章节主要引导学习牛顿的三大定律，从基本概念到实际运用能够有综合性的理解。但是其中涉及到知识点比较多，如果利用传统式的死记硬背，很难真正理解知识的内涵。于是，教师可以利用思维导图将这些繁多的知识，用逻辑符号连接起来，让学生理解这些知识之间的联系，从而对整体上形成理解。比如教师可以将牛顿三大定律作为主要的知识节点，再利用逻辑符号将其中的细小知识穿插起来，形成一个完整的知识体系，学生可以根据逻辑符号对整个知识体系形成理解。通过这样的方式，将繁多的物理知识用思维导图表现出来，让学生发现之间的逻辑关系，形成整体上的理解，更好地掌握知识。
2、表达抽象的概念知识
物理知识本就具有一定的抽象性，学生在学习过程中也发现一些概念知识不容易理解，教师可以利用思维导图的直观性，将抽象的物理知识表达出来。比如在电磁学教学单元，学生常常将奥斯特实验与法拉第实验弄混，不知道哪个实验又验证了磁生电，哪个实验又验证了电生磁，并且对于其中的概念知识也不容易理解。于是，教师可以利用思维导图，将这两个实验联系起来，将其中的物理定律添加起来，帮助学生更好地理解这些抽象知识。
教师可以选出两个知识模块，分别是法拉第实验和奥斯特实验，再用简单的语言将这两个实验表达出来，让学生知道实验的内容和结论。接着，再在其中增添逻辑符号，将电磁感应的物理定律添加其中，让学生能够将实验与定律有机结合起来。最后，再带领学生将思维导图顺利地过一遍，加深对知识的印象与理解。通过这样的方式，利用思维导图将抽象的物理概念知识表达出来，跨过了一个难关，提升了学生的理解效率。
3、总结有效的解题模型
在高中物理教学中，引导学生总结有效的解题模型，相比传统的题海战术更加具有实效性，教师可以借助思维导图的逻辑性，帮助学生总结有效的解题模型。比如在电磁学教学单元，有一类题型往往需要学生通过分析，将电学和磁学的知识融会起来，一步步进行解答，相对来说难度较高，并且对逻辑思维有较高的要求。于是，教师可以利用思维导图直观的表达，总结解题模型。首先教师找到一道非常经典的例题作为示范，将其中的题设背景和有效信息进行分析，让学生找到解决的突破口。接着了，教师将常用的物理公式总结在一旁，让学生能够从公式的符号中找到思路，顺着方向进行分析，再一步步将有效的物理量带入公式中进行计算。最后，教师再带领学生总结模型，循序渐进，从简单的知识出发，最后再来解决难题。通过这样的方式，总结有效的解题模型，提高了学生解答问题的效率，在遇到同类题型时，就可以运用解题模型很快地解答。
4、引导学生自主绘制图形
以上提到的应用方法往往是由教师进行思维导图的绘制，那么，教师也可以引导学生自主绘制思维导图，从而锻炼学生的逻辑思维。比如在引导学生学习速度与加速度的知识点时，教师，可以要求学生通过思维导图，将繁多的物理公式联系起来，让学生实现总体性的理解。学生首先将这些物理公式总结起来，了解其中各个符号所代表的物理意义，从这些物理量出发，找到各个物理量之间的联系。接着，学生对每个物理公式进行研究，知道这些物理公式往往有着怎样的运用效果，知道在什么情况下用哪个公式最为方便。最后，学生则要对这些公式形成总体上的理解，用逻辑符号联系起来，对这些物理公式进行灵活运用，实现理解性的记忆。通过这样的方式，引导学生自主绘制思维导图，既可以加深对知识的理解，还可以锻炼学生总结知识的能力。
结语：总而言之，思维导图在高中物理综合复习中有着突出的运用优势，借助这样的直观表达，可以将抽象知识中的联系表征出来，让学生的知识点实现系统性的理解，有助于学生知识体系和物理思维的构建。那么在今后的教学中，教师必须要意识到思维导图对于高中物理复习教学的重要性，并且能够从各个角度进行深入的教学研究，找到科学的运用策略，让思维导图更好地服务于高中物理复习教学，从而提升复习课的有效性，帮助学生取得良好的复习效果。
参考文献：
[1]高中物理主体参与教学模式研究[D]. 祝加伟.江苏师范大学 2012
[2]数学对高中物理学习影响的调查研究[D]. 王小娅.贵州师范大学 2008