单宝丽
黑龙江省五大连池风景区第二小学 164100
摘要：好胜心是小学生十分明显的年龄特征之一，在小学数学课堂中，教师抓住这一特征进行教学内容的讲授，学习效率可以达到事半功倍的效果。教学是一种双边活动，包括教师的教和学生的学，在学习过程中，学生处于课堂中的主体地位，教师是学习过程中的引导者。想要学好数学首要就是激发学生的兴趣，调动学生主观能动性，培养独立思考的能力，逐渐养成良好的数学学习习惯。
关键词：好胜心理；小学数学；策略
引言：好胜心、求知欲这二者在数学学习中十分重要，对学生的学习效率有着绝对性的操控。这些良好的品质在小学阶段孩子的身上有明显的体现，教师根据学生的年龄特点，进行针对性的教学，加强他们的数学能力，促进逻辑思维的养成。基于此，小学数学教师利用学生的好胜心，针对学生的心理特点展开教学活动，激发学生的求知欲，提升学习兴趣，达到理想的教学效果。
一、保护学生的好胜心，培养独立思考的能力
小学生年龄小，思维发展尚不成熟，在学校生活中，经常能看到互相比较的情况，这是学生好胜心的明显体现。如在课堂提问问题时，会发现许多学生争相举手抢答问题，或在进行一些演出活动的时候，对于舞台上的主角也会争先恐后的报名。许多教师面对学生这一心理，进行严肃的批评教育，反而会大大降低了他们的热情度和信心，产生自卑的心态。其实从心理学上来讲，这是学生阶段独有的心理特点，教师应该对孩子们的好胜心加以保护，并且利用在教学活动中，可以达到意想不到的教学效果[1]。
学生是课堂活动的重要组成部分，课堂上的氛围应该是自由的，因此在进行数学教学活动的时候，教师引导学生自主的对知识内容加以思考，形成良好的认知能力，可以对学习内容产生深层次的探究精神。数学教师可以结合教材，引导学生展开自由讨论，但在讨论前，一定要激起学生的好胜心，在好胜心的驱使下，才能勾出学生的求知欲望，带着浓厚的学习兴趣的展开深层次的学习内容，在比较的过程中学会所学知识，丰富了学生的综合能力，促进学生逻辑思维的发展，保证了数学课堂的教学质量。
二、改进教学手段，利用好胜心引导学生主动参与课程活动
学生是课堂的主人，教师在学习过程中是学生的参与者、引导者、合作者。
我们所使用的教学手段，是为了学生能够产生更好的学习成果，教师可以根据学生的情况，灵活调整教学手段，提升学习兴趣，激发好胜心，引导学生主动加入到教学活动中来，通过讨论、合作、小组的方式，鼓励学生大胆地讲出自己的观点，总结出正确性最高的内容，不断强化学生的学习能力，促进数学思维的养成。
在教学活动中，数学教师要改进教学手段，可以使用多媒体设备、微课教学等方式，调动学生的主观能动性，激发他们的学习热情度和积极性，利用新鲜的学习方式加强学生的兴趣，提升学生的数学能力，利用好胜心的机制，引导学生对学习内容相互比较着学习，在比较过程中对知识内容的掌握越来越精准，逐渐达到教育目标。此外，教师也要创设一个学生心理安全的学习氛围，满足学生的心理安全需求，才能使学生大胆的展开主动学习，激发学习的积极性和主动性。教师虽然利用了学生的好胜心展开自主教学，要注意师生之间的地位，每个学生强烈的好胜心背后，都是为了吸引教师的关注，教师和学生要处以一个平等地地位，在课堂中教师要以民主的态度对待学生，尊重个性差异，挖掘他们的潜在能力，让每个人都有表现的机会[2]。
三、建立融洽的课堂氛围，引导学生积极讨论
在好奇心的驱使下，学生养成了主动思考，自主学习的好习惯，在此基础上，教师要引导学生展开积极的讨论，为班级营造一个良好的学习氛围，构建开放性的课堂，达到我们的教育目标，把课堂归还给学生，促进学生综合素质的养成。
小学生在课堂活动中，通过同龄人之间的交流，更能准确的理清表达的含义，加强对学习内容的理解，对数学学科的学习更加透彻，提升运算的准确率，加快解题速度促进思维能力的发展。有些数学问题充满了开放型的答案，没有标准答案，学生一个人的能力不能想到所有情况，教师利用学生的好胜心，激发他们的比较欲，发散思维从不同角度去考虑问题，增强学习能力，掌握多种运算方式。此外，好胜心虽有一定的好处，但也对学生存在着消极影响，教师要实时观察学生的发展情况，出现不正确的情况及时引导纠正，避免产生负面的效果，反而失去了我们的教学意义，为学生建立良好的学习心态，扬长避短，使好胜心得到最有效的发展[3]。
结束语
好胜心是小学生身上明显的性格特征，教师不用强行打消这种现象，将其运用到教学活动中来，可以使教学效果的到显著的提升。数学教师在使用这一方法时，要注意培养学生的独立思考能力，利用好胜心引导其展开自主学习，加入课堂互动中，构建和谐的课堂氛围，引导展开积极的讨论，促进学生数学能力的养成，形成良好的学习习惯。
参考文献
[1]杨慧.如何构建小学数学自主学习课堂[J].中国培训.
[2]周楠.小学高年级学生数学自主学习能力培养的现状调查与策略研究[D].扬州大学,2017.
[3]高雯琴.小学高年级学生数学自主学习习惯现状调查研究[D].上海师范大学,2019.