边锡栋
浙江省诸暨市学勉中学
摘要：高中学生即将面临高考，这个时期提高高中数学教学的有效性，是促进学生数学发展的必然需求。基于此，在新课改下的高中数学教学课堂中，教师应立足于学生自身，创新对学生的数学教学方式，不断提高其教学的有效性，加快学生数学发展的步伐。
关键词：新课改；高中数学；因素；有效性
从数学知识的教学本质来说，学生才是学习与发展的主体者，新课改下的教学理念同样要求将学生作为学习的主体者。以这种教学理念进行数学教学，才能彻底改变现今数学学习中，学生被动学习、不认真学习、概念化学习等不良现象，而是能够使高中学生全身心地投入到数学学习中，在深入理解中掌握数学知识，促使高中数学教学效率与效果的不断提升。
一、高中数学有效性因素分析
之所以现今高中数学教学效果极为低下，其根本原因是学生自身的心理因素，以及教师自身教学理念与方式的落后。从学生自身的因素来说，每个学生自身的数学学习能力与理解都是不同的，对于数学知识的学习有自己不同的理解，但是教师并没有给予学生充足的自主学习空间，使学生既没有数学学习的兴趣，还很难在自己的数学基础上有效学习数学知识。从教师自身的因素来说，教师受应试理念的长期影响，依旧过于重视学生的数学学习成绩，一直运用说教式的教学方法进行教学，而学生自身的数学主体地位根本无法体现出来，导致学生只能对数学知识死记硬背，自然严重影响了课堂的数学教学效果，使得教师无法有效教学。
二、新课改背景下高中数学教学有效性的策略
（一）积极提高学生的学习兴趣
在新课改背景下的高中数学教学课堂中，教师应积极提高学生的学习兴趣，使学生能一直专注于对数学知识的学习，进行自主探究数学知识，提高教师数学教学的有效性。相比于课本中枯燥的数学知识，生动形象的教学视频更能够吸引学生的注意力。因此，教师可以运用多媒体教学技术进行教学，全面激发学生的数学学习兴趣，避免学生出现不认真等不同学习现象，并启发学生对数学知识的思考，使学生能够不断提高自身的数学学习能力与学习效果。
举例来说，在学习《集合》这节课时，先通过多媒体教学技术，为学生播放生活中对集合的运用视频，使学生能够从自身身边的实际生活进行数学学习，提高学生的数学学习兴趣，引导学生深入探究课本中的数学知识。之后，教师可以为学生布置集合的实际应用题，让学生进行对集合的分类与表示，使学生能够在实践中，亲身经历数学知识的形成过程，感受数学知识的学习魅力与意义。并使学生在教师的教学指导下，能够真正理解集合的概念，知道常用数集及其记法，切实提高教师数学教学的有效性。
（二）积极提高学生的学习能力
作为一名优秀的高中数学教师，应尊重每个学生之间的学习差异性，以一视同仁的态度进行数学教学，使得学生都能感受到教师的教学观念，积极地进行数学学习，享受数学知识的学习乐趣，提高自身的数学学习能力，随之提高教师数学教学的有效性。在新课改下的高中数学教学课堂中，教师可以运用问题引导教学法，为学生营造充足的自主学习空间，使学生能够尽情发挥出自身的学习主体作用，从不同的角度进行数学学习，有效提高学生的学习能力。
举例来说，在学习《指数函数》这节课时，先在黑板中为学生写出两个不同的指数函数，向学生提出核心性的数学教学问题，“这两个函数有什么共同特征？与之前学过的函数有什么不同？”，使学生带着对问题的思考，进行对课本中数学知识的自主学习。运用这种实际问题使学生能够了解指数函数的实际背景，加强学生自身的数学逻辑思维与自主学习能力。之后，教师应鼓励学生大胆地说出自己的见解，与学生之间进行有效的学习交流，使学生能够真正理解指数函数的概念、意义、性质，不断提高教师的数学教学的有效性。
（三）采取层次教学法
为提高新课改下高中数学教学的有效性，教师可以采取层次教学法进行教学。将不同数学学习能力的学生，分别不同的数学学习层次，结合学生的实际学习情况，进行对学生有针对性的教学讲解，使学生都能在自身的数学基础上，有效地学习课本中的数学知识。以这个符合学生实际的创新数学教学方式，从根本上杜绝班级中学生数学成绩两极化严重的现象，并使得班级中整体学生的数学学习能力都能有效提升，促使教师数学教学质量的有效提高。
举例来说，在学习《函数与方程》这节课时，先根据学生不同的数学学习层次，为学生布置难度不同的自主学习任务。让学生以自身的数学知识基础，进行对课本中数学知识的自主学习，使学生自主去发现、探究、解决实际的数学问题，深化对数学知识的理解。之后，根据不同层次的学生情况，对学生进行有针对性的教学指导，使学生都能感受到数学知识学习的乐趣，并在教师的指导下明确“方程的根”与“函数的零点”的密切联系，学会用多种方法求方程的根和函数的零点，使学生的数学学习效果能够不断提升。
总结：
由此可见，教师应从学生自身的学习兴趣与认知水平着手，时刻遵循新课改下以学生为中心的教学理念，创新对学生的数学教学方式，从而提高新课改下高中数学教学的有效性。让学生能够在自身学习兴趣的驱使下，自主且深度探究课本中的数学知识，充分发挥出自身的数学学习思维，全面提高学生的数学自主学习能力，促使学生数学学习的长远发展。
参考文献：
[1]朱琳.浅谈新课标下如何提高高中数学教学的有效性[J].高考. 2019(09)：8.
[2]余坤明.浅析如何提高高中数学教学的有效性[J].新课程(下). 2018(10)：56.