鲁有才
湖北省咸宁市咸安区凤凰小学 437000
摘要：本文将教育改革作为研究背景，运用现代科学多媒体技术提升小学数学课堂教学效率为基础，结合现代科学技术手段与小学阶段数学课堂教育教学模式相互融合对提升数学课堂教学效率提出合理化建议。本文针对“运用多媒体提高小学数学课堂教学效率”以教育者的角度展开分析。期望本文的下述内容能够为相关教育教学工作者提供有利的教学理论参考。
关键词：多媒体；小学数学课堂；教学效率；策略分析
引言：根据我国现代化科学技术发展的不断深入，国家教育部新课改指令下，多媒体课堂教学的出现越来越受到广大教师学生的喜爱。现阶段学校多媒体课堂的实际应用为数学课堂教育教学过程创新了课堂教学模式、开拓了教新型教学模式。从多媒体课堂在小学数学教学课堂中的应用来看，随着现代化信息技术手段的不断提升及广泛应用，传统教学模式课件、黑板和课本教学内容通过教师口述讲授的教学模式已经远远满足不了当今时代发展对课堂教学的需求了。当下信息化的今天，电子信息设备已经走进校园展开教育教学活动。新课改下在对推进学校新型教育教学展开了重大变革，因此多媒体数学课堂教学电子信息化的完善，对于提升数学课堂的教学效率，提高学生学习注意力有着重要作用。当然，太过于信息化的教学模式也有一定的弊端，接下来针对多媒体课堂在小学数学教学模式中实施的具体情况进行分析探究。
一、多媒体提升数学课堂教学效率的好处
小学数学教学模式中多媒体的应用是一种直接的、帮助学生构建起属于自己的学习知识体系，其教育宗旨在于引导学生发挥主观能动性，擦亮眼睛发现自己学习特点和思维能力。
现代化信息多媒体课堂可以协助学生发展自己的能力和智慧，指导学生运用自身智慧来解决学习和生活中的实际难题，可以培养学生创造自身智慧。新课改下现代多媒体课堂信息技术的推广得到了越来越多学生的喜爱，利用信息科学技术把教学课堂转化为全面数字化课堂。使教师通过数字课堂系统平台、电子课本、海量优质资源等功能应用到小学数学教育教学模式中打造完美课件。而学生则可以通过寓教于乐的互助式多媒体教学模式，而且多媒体技术的推广运用还能培养师生间默契，增加师生感情。对传统固定数学课堂教育教学模式的改革完善，是教育工作者推广多媒体课堂过程中的关键。针对现阶段学生身心发展特点和学习习惯的养成制定相对课堂教学方案，所以需要学校大力培养教师对新鲜事物的接受能力，提高教师个人思想境界和教学水准。在教学活动中，利于教师发现学生学习思维上的不足并指出，进而使学生了解到自己所学知识薄弱点进行后期巩固学习。而且教师也可以轻轻松松进行对学生的教学管理，利于教师及时跟进学生后续学习成果。
二、利用多媒体提升数学课堂教学效率的措施
1、加强教育教学新模式的推广应用
在信息化教学模式智慧课堂的开展过程中，丰富教师授课模式，通过对信息化时代对人才素质的要求，国家政府应响应时代号召，以素质教育理念和新课改革精神为指导。在新的社会化进程中作为教师不仅教育教学模式要进行转变，心态也需要转变。
教师不再仅仅扮演着教书育人的严肃形象了，越来越多的教师转变成了学生朋友的角色了。因此教师在进行数学课堂教育教学模式过程中，需要放平心态保持积极性，积极引导学生上课状态、提高学生学习兴趣，帮助学生动脑思维。教师还可以通过互助提问的形式，根据多媒体课堂对学生解题思路的拓宽，多延伸一下课外知识，提高学生上课热情。以人教版数学教学“同样多”章节为例，教师可以先利用多媒体数字课堂对问题情节进行故事演绎，多媒体中先播放《三个猪兄弟》的故事视频，然后教师带领学生结合视频进行数学问题回答。三个猪兄弟为什么要帮助小兔？小兔盖房子需要多少块砖？会有多余的砖剩下嘛？教师边进行提问边利用手里小道具为学生详细解释“同样多”数学原理。此外，教师还可以丰富课余时间活动，制作一些数学小游戏，利用学生课上积极性进行沟通互达。为新课改下多媒体的推广应用打下良好群众基础。这种多媒体课程的推广应用，从数字化、智能化方面都能极大满足教师的教学效果。通过这种模式，教师会平和心态与学生进行面对面沟通交流，并可以从过程中发现不同学生的个性和特点并给予建议指导。
2、多种教学方式优势提升学生思维
在小学阶段，小学生的大脑思维还处于成长发育过程中，还并没有形成固定的思维方式去解决数学问题。在学生这种状态下利用多媒体信息化技术对学生进行辅助练习，引导学生跟随教师和信息技术平台的指引在学习过程中不断动脑思考题型解题方法和答题技巧。并且可以根据学生本身现阶段超强的学习和接受能力，可以迅速培养起学生对数学学科的热情和积极性，利于培养学生思维敏感度和灵活性。所以结合信息化多媒体课堂的优势，教师可以深挖教材，把学生不易理解的数学问题化繁为简，化难为易。以人教版三年级数学课本为例，在学习测量单位时，部分学生对相关数学长度单位并没有实际概念。这就需要教师在数学课堂上，利用多媒体技术先播放现阶段学生感兴趣的动画视频，利用动画视频中的人物形象及相关技能属性对长度测量单位进行学习。在保证教师教育教学能力下，教师应平常心对待学生，看待学生问题，积极培养学生良好学习习惯、创新性思维能力的养成、帮助学生提升学习能力和学习质量。在多媒体数学课堂教学过程中还能培养良好的师生关系，结合电子信息技术，保证数学教学课堂活动生动有趣的顺利开展。利用这种教育教学模式可以使学生轻松体会到数学的趣味性和对数学思维的把握，可以使学生更加清晰感知到自身学习思维的正确效果。
三、结束语
综上所述，通过信息化多媒体的应用，可以实现班级数学资源的共享和在线问答，打破传统教学固定思维，实现了跨时空的数字化教与学的现代化意义。利于学生扩宽思维格局，增强数学思维和理解力。
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