刘峰
咸阳市渭城区道北中学
物理作为一门自然基础学科，能够启迪学生的智力、培养学生的能力，使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主义情感，树立集体主义观念， 培养辩证唯物主义思想。由于初中学生年龄较小，好奇心和求知欲都很强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂教学，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。在多年的教学实践中， 我尝试采用下述几种教学方法，获得了较好的效果。
一、重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进 取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应 从以下四方面抓起。
1、讲究方法，注重实用。
良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师课堂上要注意方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正
确（如压强、功率、比热容），其原因是只注重了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的， 它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深理解。
2、抓关键，抓本质。
不少学生在学习上往往事倍功半。究其原因，主要是针对重点、难点的理解，没有抓住关键和本质。 如：电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、 磁通量发生变化。
3、认识要全面，分析要细致。
对学生来说，由于总结归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素。这就 需要老师平常注意培养这方面的能力。对重、难点的 理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话 拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加 深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从 而做到对重点知识点的全面认识和细致分析。
4、选题要有针对性。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法。做练习最关键的是讲究选题的针对性。不然，不但不 能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
二、在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。如何上好习题课， 我认为教学过程中应从以下三方面抓起。
1、从物理基础知识，着手培养良好的学习习惯。物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习
题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯， 要求学生从五个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示的物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。
2、认真钻研教材，精选习题。
在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个 目的，教师对习题的选择是关键。
（1）注意理论和实际相结合，激发学生兴趣。理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动
机，活跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有 许多物理现象是趣味性习题的好素材。
（2）注意一题多解。
拓展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一实际问题的教学方法。 它有利于培养学生辩证思维能力，加深对概念，规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发
散性思维。
（3）注意一题多变，诱导学生思路。
在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本题相关的题目，形 成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。
3、习题课要发挥教师的主导作用。
在物理习题课教学中，学生在教师的引导下动脑、动笔或动口解答物理问题。大部分时间是学生活动， 而教师的主导作用主要表现在指点、引路两个方面：
（1）指点学生在解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往会出现生搬硬套现象。这时教师应抓住时机， 找准症结，予以指点。（2）引路对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突破解题思路，把学生引上正确轨道。
总之，物理课的教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系，而且还应最大程度的调动、发 挥学生的内在因素和他们的积极性，全面提高学生的 思维素质。