梁幸祥
广东省恩平市第一中学 529400
摘要：高中化学实验教学一直以来都是化学教学的重点和难点，如何让学生在实验课前了解实验的内容，避免实验课堂中浪费宝贵的操作时间是许多化学教师亟需解决的问题。本文提出将“微课”这种教学方式应用到高中化学教学当中，利用微课来演示实验的内容，从而让学生对于实验过程的重难点内容有一个清晰的认识，提高高中化学实验教学的有效性。
关键词：高中化学；微课；教学；实践；策略
教育与互联网的融合促使传统教育做出新的改变，互联网技术能够建立起多方交流的平台，能够实现不同层次、不同区域的教育资源共享。基于这样的背景下，“微课”这种微型视频课例逐渐受到了许多学生和教师的喜爱，已经发展成为一种新型的教学方式。本文结合微课的特点，论述如何将微课应用到高中化学实验教学当中。
一、微课的特点
传统的教学模式主要以口授和板书为主，微课教学于传统教学截然不同，利用多媒体、视频以及软件等，有效地衔接课堂知识。并且微课具有开放性、短而精、简而明等特点，能够收集网络上的丰富资源来构建教学内容。帮助教师构建趣味性的教学情境。比如在添加卡通图片、视频以及音乐等方式，通过与日常生活进行连接，从而建立起相应的生活化情境，有利于提升学生的积极性。另外微课核心内容针对性强。微课视频一般为8分钟，微课主要是帮助学生理解课堂学习中的难点和疑点，教学目标十分明确[1]。
由此看出，微课的教学内容比传统课堂更加深入，能够使学生对于知识的掌握变得“精”和“专”。其次化学教学抽象性的概念和理论，如分子、原子、离子、分子的电离，借助微课能够将微粒直观呈现，除此之外，化学实验教学中，教学中部分学校缺乏实验器材或者是危险物品等，可以通过拍摄实验视频，供给学生学习。
二、微课在高中化学实验教学中的应用策略
（一）微课在化学实验导入的应用
化学是一门以实验为基础的科学学科，做好化学实验的课堂导入，能够有效调动学生学习的积极性，使他们迅速地投入新课学习。“微课”视频教学时间短、趣味性强，十分符合高中化学教学内容。利用微课可以将已经学习的知识点和新知识点进行有效的结合。不仅如此，教师可以在教学过程中，根据微课的内容提出相应的问题，进一步引导学生对于学习内容的思考，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习“氮”的实验过程中，教师可以在微课课堂导入过程中，向学生介绍实验要用的材料，像高锰酸钾粉末、铬酸铵粉末、甘油等，引起学生疑问，激发学生学习兴趣；其次，教师利用所准备的材料为学生设计一个“火山喷发”的实验，吸引学生眼球；最后，教师可以引导学生思考其中的原理和奥妙，并引出学习的知识和内容.
（二）微课在化学实验讲解的应用
高中大量的实验教学内容给教师的教学带来了一定的困难，借助微课直观的教学形式来展示实验的内容，有利于增强学生对于高中化学知识的理解。比如配制一定物质的量浓度溶液实验教学，微课设计内容如下：
1.教学目标：（1）初步掌握配制一定物质的量浓度溶液的步骤与注意事项；（2）掌握容量瓶的使用方法。2.教学难点：容量瓶的使用与注意事项。3.微课制作（8min）（1）采用绘声绘影软件制作《一定物质的量浓度NaC1溶液的配制》化学实验微课。（2）片头20s。教师独白，展示画面内容：….明天我们就要进实验室做实验了，为了让大家能顺利完成实验，老师决定用微课的形式为大家提供一些帮助……！（3）回顾旧知60s（展示内容）：通过视频的封面了解到我们今天要学习的内容了，所以按照惯例，首先对上节课的内容做一个回顾；物质的量浓度的定义是什么呢？能否用数学表达式表示浓度的计算方式？（4）实验计算60s（展示内容）：如何精确配制100mL的1.00 mol/L的NaC1溶液？（5）实验演示240s：容量瓶漏水检验程序是：加水→塞瓶塞→倒立→查漏→正立瓶塞旋转180°→倒立→查漏。实验的步骤：称量→溶解→转移→洗涤→定容→摇匀→标准液（如图1所示）。
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图1一定物质的量浓度NaC1溶液的配制
（6）微课作业40s：用NaoH固体配制500mL的0.40mo1/L的NaoH溶液。（1）需称取▁g的NaOH固体。（2）写出配置NaOH溶液的步骤▁。
（三）微课在化学课后复习的应用
高中阶段学生接触化学知识面不宽，特别是高一学生尚未找到适合自己的化学学习方法，未构建起化学知识学科体系，所以高中的化学学习对于学生而言具有一定的难度。课堂上的教学内容学生不一定能够完全掌握，利用微课的功能来帮助学生进行化学实验的复习巩固是一种十分便捷的有效方式。教师可以结合往前的网络软件以及智能终端设备来传送和共享，将“微课”应用到课后的复习，有利于帮助学生巩固化学实验的知识内容。一方面微课视频时长较短，易于传输，教师通过微信、QQ、优盘、网盘的等方式就可以分享给学生。另一方面学生在学习过程中，可以重复观看微课视频，对于化学实验过程中不懂的地方可以记录下来。另外，如果课堂上学生没有掌握好知识点，在课后也可以利用微课再次进行复习，进一步加深知识点的理解，巩固课堂上学习的内容。
结语
微课教学具有显著的特点，通过直观的方式展示课高中实验的整个操作过程，有效地弥补了传统高中化学实验教学的不足。因此教师需要发掘高中化学实验的微课资源，进一步发挥微课的教学功能，帮助学生提高化学实验素养和探究能力。
参考文献
[1]曹万荣,苏连哲.利用实验型微课提升化学实验教学效果[J]. 山西青年, 2020, No.584(12):140-140.
[2]李景.有关微课在化学实验教学中的应用研究[J].信息周刊, 2019, 000(004):0297-0297.
[3]李海娟.微课在化学实验中的运用研究浅析[J].读天下(综合), 2020, 000(004):P.1-1.