李娜
安徽省阜南县特殊教育学校 236000
摘要：本文首先从创设生活化的情境符合智障儿童数学学习特点、有利于提升智障儿童数学学习效率等角度分析生活化教学方式在智障儿童数学教学中应用的原因；其次，从结合智障儿童特点开展生活化教学、结合数学课学习内容创设生活化情境、提升特殊学校数学教师生活化教学意识详细阐述生活化教学方式在智障儿童数学教学中应用的方法策略。
关键词：生活化情景；智障儿童；数学教学；学习兴趣
引言：
在当前的特殊教育学校教育教学当中，应当首先考虑到儿童的自身特点，用恰当合理的方式开展数学课教学；生活化的教学方法是符合智障儿童学习特点的教学方式，数学教师结合生活化教学情境的同时，激发学生数学学习的积极性，培养特殊教育学校学生良好的数学学习能力，让学生在多样化的学习氛围当中，感受数学学习的魅力。
一、生活化教学方式在智障儿童数学教学中应用的原因
（一）符合智障儿童数学学习特点
生活化的教学方式是符合智障儿童学习特点的教学方法，智障儿童不同于其他正常儿童，在生理上会出现各种缺陷，在数学学习的过程中，学生的抽象思维能力不足，容易导致数学学习能力下降的现象发生，因此在进行数学学习时，应当结合学生的特点实施生活化的教学，让学生在生活教育中完成教学任务，提升数学学习的自信心。生活化的教学方式是符合智障儿童发展特点的教育教学方式，应当受到推崇。
（二）有利于提升智障儿童数学学习效率
智力有障碍的儿童在数学学习过程当中效率较低，学生理解能力比较低，容易导致对数学知识点和概念理解不透彻、数学学习的效率较低的现象发生，因此在生活化教学方式应用到数学教学当中，能直接提升智障儿童数学学习的效果，让学生在生活当中理解数学教学内容，提升学生数学学习的主动性与积极性。
二、生活化教学方式在智障儿童数学教学中应用的方法策略
（一）结合智障儿童特点开展生活化教学
在当前的智障儿童数学教育教学当中，应当结合儿童的特点展开教学。培智学校的学生在生理上具有各种缺陷，因此在进行生活化数学教学时应当结合智障儿童的需求。例如在学习二年级生活数学《我升班了》这一课时，教师首先应当结合智障儿童的特点开始生活化教学。
智障儿童在生理上有各种缺陷，学生学习能力比较差，对数学理解能力较低，因此在进行这一课的学习时，教师首先应当结合学生的情况开展教学，本课所学的内容为数字6，在6的学习当中教师应当让学生理解6发音的口型以及写书写的方式。数学教师应当首先了解班级学生不同的特点，根据学生身体上的实际情况开展本节课教学。对于在听力上有困难的学生，教师应当利用对口型的方式，教学生学习数字6。结合学生的不同特点，教师可以利用生活中与六相似的图形或者物品开展本节课的教育教学，让学生能理解6的含义。
（二）结合数学课学习内容创设生活化情境
在智障学生数学教育教学的过程当中，应当创设符合数学课教学内容的生活化情境，培养学生良好的学习习惯。例如，在学习生活数学二年级《我的好朋友》这一课时，教师可以结合本节课的教学内容，开展生活情境化教学。本节课主要的教学内容是学习数字7，教师在创设生活化教学环境时，应当有效地结合生活当中与其相关的案例，让学生利用具体化和形象化的事物，了解7的概念。根据智障学生的直观经验，教师可以用镰刀的形象代替7的概念，让学生能直观地了解7的含义。这些学生的理解能力不同于正常学生，因此教师可以根据学生的直接经验设计生活化的教学情境，让学生在情境教学当中感受学习数学的乐趣，帮助学生更好地投入到数学课的学习当中，提升数学学习的趣味性[1]。
（三）提升特殊学校数学教师生活化教学意识
特殊学校数学教师教育教学理念是决定教师教学方法的关键因素，因此在生活化教育教学当中，教师首先应当提升自身的生活化教育意识。例如，在学习生活数学二年级《我是少先队员》这一课时，数学教师首先应当利用多种方式提升自身的生活化教学意识，在教育教学理念的指导之下有效地开展数学教学。教师教学理念提升的途径多种多样，首先教师可以通过阅读教育书籍，提升生活化教学理念，在创新性的教学模式指导之下有效开展教育教学，让智障学生在创新型的教学环境当中体会生活化数学学习的乐趣，提升教师教育教学水平。此外数学教师还可以通过同事之间的互相评价，通过听课与评课的方式，进行数学课教学模式的改进，以此提升数学课教学的有效性，为智障学生有效学习数学提供良好的方法指导。学生学习能力的提升与教师教学方法密不可分，在生活化教学理念的指导之下，教师能有效地开展数学概念原理的教学，为学生直观化的学习提供帮助[2]。
三、结束语
在当前的特殊教育学校进行数学教育时，应当结合学生的学习特点，结合学生的身体状况开启数学教育，在生活化教育方式的指导之下，学生能有效的开启数学学习，帮助学生提升数学学习的效率。
参考文献：
[1]刘晓玲.浅谈特殊教育学校培智数学生活化教学策略[J].新课程,2020(16):75.
[2]孙灿灿. 培智学校数学生活化教学的实践与反思[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2019, 000(001):24,23.