严玉芳
分宜县第六中学 江西分宜336600
摘要：农村物理教学现状：（1）硬件设施落后。（2）教师的教育意识和教育观念滞后。（3）教师的课程整合的技术不高。信息技术对物理教学的重要作用：（1）利用信息技术中的虚拟物理实验室，锻炼农村学生动手操作能力，增加物理实验的乐趣（2）利用信息技术的网络在线教学资源，实现物理教学互动，扩大师生知识的探究层面 （3）将信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平，学习新的先进教学思想，教学理念，教学方法。把信息技术与传统教学方式有机结合，构建现实逼真的物理学习情境，创设趣味物理课堂。
关键字：信息技术 初中物理教学 农村地区 整合
突如其来的疫情把以前的课本+电子白板的实体课堂教学，变成了电子课本+网络视频上课。这不仅仅是对现代科技进步的一种最现实的体现，也是对于未来教学方式改变的一个突破。对于一个在乡村中学从教了五年的物理教师。在农村物理实验器具不足，信息技术又没有真正的与物理学科充分整合并进入物理课堂，使得农村学生体验不到“从生活走向物理，从物理走向社会”的乐趣。在此我谈谈农村物理课堂现状的几点想法：
第一，硬件设施落后。在农村尤为突出，大多数农村中学现已配置了计算机和多媒体教室，但信息的来源缺乏，还存在设备不能用的现象、资源浪费、利用效率低，不能充分发挥信息技术的作用。物理实验器材不完善。开展多组分组实验很困难。
第二，教师的教育意识和教育观念滞后。在农村学校很突出，在老教师中表现更为突出。他们不太愿意运用信息技术进行教学，感觉不如粉笔上课踏实。把信息技术课仅仅认为是为PPT制作和课堂上物理教学实验视频的演示。只是走马观花的看一下，印象不深刻，也很难提高学习物理的兴趣。如果只重知识的传授，不仅影响到教育技术作用的发挥和合理利用，而且必将对物理新课程改革形成障碍。
第二，教师的课程整合的技术不高。就农村目前的状况而言，很多关于教师网络培训，或者网络应用的技能培训，多流于形式，培训后并没有整合到教学课堂。不解决好教师如何教的问题，就不会落实好学生如何学的问题，学生也就不能真正地运用信息技术这个认知工具进行自主有效的学习。技术的整合不仅仅是一个展示手段的问题，而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到对各学科的学习中去。因此，农村学校引进或培养专业技术人才对加速课程整合的进程很有益处，这将关系到即将全面推进的新课程改革。
要让学生动手体验物理实验，培养学生的创新能力及科学素养。
信息技术对物理教学至关重要：
第一，利用信息技术，进入虚拟物理实验室，锻炼农村学生动手操作能力，增加物理实验的乐趣。
充分利用赣教云中的虚拟物理实验室，教师上课演示，学生自主观察模拟实验，能够更好的更快的掌握学习成果和学习方法，让每个学生都能自己动手做物理实验。网络虚拟实验室为学生提供的全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。可以克服农村物理实验器材不足的短板，及各种限制条件，更加能使物理课不仅仅是在传授知识，也是在培养农村学生的动手能力及科学素养，这个正是国家发展均衡教育要解决的问题之一。
第二，利用信息技术的网络在线教学资源，实现物理教学互动，扩大师生知识的探究层面
信息技术出现打破了城市地区与偏远农村地区之间的空间限制，使学生都可以通过互联网进行学习，利用互联网让城市的优质教育资源走向农村，通过现代化信息技术实现教育方式，教学手段的创新，达到教育资源均衡发展。例如中国中小学教育教学网，中国物理教育网，江西教育资源公共服务平台，乐教乐学等平台，他们很多能够提供在线同步教学，课堂教案，优秀课件等多种资源，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。信息网络时代，信息网络时代网络提供了丰富的多元化知识库，资源库信息库，网络资源的开发和利用已逐渐形成一个现代化教育工作者的必备素质。
第三，将信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平
以江西教育资源公共服务平台为例，它给教育工作者创建了庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了丰富的教学资源，通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进教学思想，教学理念，教学方法。时间证明经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想，教学理念，教学方法总是走在最前列。
现代教育理念是强调学生的全面发展，而新的教学模式是突出学生的主体地位，即使是在农村中学物理课堂教学中，也应体现这一理念和模式，总之把信息技术与传统教学方式有机结合，构建现实逼真的物理学习情境，创设趣味物理课堂，从而吸引学习物理兴趣，培养学生创造性思维，促进师生双方互动交流，发挥学生的主体地位。真正的是促进均衡教育，实现教育公平。
参考文献：
【1】杨慧燕 浅谈信息技术在农村中学物理教学中的应用
【2】陈德虎 多媒体技术在农村中学物理教学的优化探究
【3】王文记 浅谈物理课堂教学中的信息技术应用