许俊通
福建省诏安县桥东中心外凤小学363500
摘要：教育是一个动态发展的过程，教育的形式以及方法都会跟随时代的发展而变化。小学数学教学也是如此，无论是教师的教学方法，还是培养学生的主要理念，都会跟随时代的发展变化而产生相应的改变。翻转课堂这种教学模式，正是时代发展和国家教育理念发展的产物，小学数学教学，也应该在这样的发展浪潮当中借鉴相应的教学经验，改变传统的教学方法，才能够培养出符合时代需求的人才。
关键词：微课程；翻转课堂；小学数学
在小学教学实践活动中明显可以感知到，翻转课堂对于各个学科的教育，都能够产生相应的积极作用。因此，本文就立足于小学数学教学的状况，希望探索翻转课堂在小学数学教学当中，是否能够同样发生积极作用，由此改善小学数学教学方式，达到提高小学教学效率和素质的目的。以下，本文将从小学数学教学现实状况以及翻转课堂对小学数学教学的启示方面着手，探索小学数学教学，应该如何借助翻转课堂来进行课堂模式创新。
一、微课程翻转课堂的主要特征分析
（一）课堂短小精悍，重点突出
在小学阶段，传统课程教学时间一般都会达到45分钟之久，这样的课堂时间安排，虽然能够适应小学高年级阶段学生的学习需求，但是对于小学低年级的学生来说，就显得相对困难。因为小学低年级的学生，相对于同期高年级的学生来说，注意力无法长时间集中，自制力也不强，无法做到全程集中精力听讲学习，因此虽然上课时间有45分钟之多，对于小学低年级学生来说，可能有效的教学时间只有10~20分钟左右。但是微课程就不一样，每一节微课程的教学时间都在5~10分钟左右，并且教学的重点都非常突出，教师不会在教学过程当中有太多语言修饰，而会直接切入正题，用一些幽默风趣的话语来导入知识。[1]
（二）课程的时效性较长，有非常强大的灵活性
传统的课堂教学，如果某个学生因为某些事情而耽误了上学时间，那么就很有可能会落下一整节课的功课，需要学生在课后投入很多精力来赶上进度。这种情况存在的主要原因就是，传统课堂是局限在一定教学时间之内的，也没有影响能够将其保存下来，所以学生一旦错过传统课堂的教学时间，也就会不可避免的落下一些课程。翻转课堂相较于传统课堂的这一主要缺陷来讲，就有着非常大的优势。翻转课堂对学生所处的地点和时间没有过多要求，只要学生打开互联网，就能够借助手机或者平板观看翻转课堂，不论学生是否到达授课现场，都能够学习到相应的知识。
此外，学生在课下和放学后可以通过网络平台进入翻转课堂，对所学知识进行进一步的提升和巩固，在有疑问的时候，也能够借助翻转课堂来答疑解惑。
二、微课程翻转课堂实施中应注意的事项
（一）小学数学教学需要增强灵活性
数学教师在进行小学数学教学的时候，一定要充分结合学生的年龄状况，小学高年级阶段的学生能够承受较长时间的授课，但是小学低年级阶段的学生就不能达到这样的要求，因此数学教师在进行课堂教学的时候，一定要尊重不同年龄阶段学生的主要特点。比如，小学阶段低年级的教师，在进行数学教学活动的时候，就可以将翻转课堂与自身的教学活动相结合，在自己进行课堂教学内容讲解的过程中，适当引入翻转课堂的一些资料，让学生从视频和讲解中学习并理解知识。只有这样，才能在有效的时间内让学生调动自己的大脑，进行高效率的知识灌输。此外，还能够进一步增强课堂的现代化气息，让小学生换一种方式接受数学知识，让学生渐渐体会到这种方式的独特性，从而激发对小学数学的学习兴趣。[2]
（二）记录数学课堂教学的过程
数学教师对于翻转课堂的认识，其实不仅仅局限在表面形式上。前文当中已经分析到，翻转课堂相较于传统的数学课堂教学，还存在着另一个优势，就是翻转课堂的保存时效性较长，不论学生在任何时间任何地点，都能够为学生提供相同的教学过程，避免学生掉队。此外，教师可以在讲课时，将自己的教学过程以录像的方式记录下来，最后根据自己的理解，进行适当的剪辑，把整个课堂教学过程当中所讲解的各个知识点分隔开来。这样，其实数学教师在不经意之间，就制作了数个翻转课程，而且这些翻转课程和小学生在课上所学的内容是完全相符的，学生无论是借助这些翻转课程来进行知识巩固，还是答疑解惑，都能够更加方便。为了进一步增强这类翻转课程的直接效果，教师还可以将这些翻转课程素材发布到家长群中，既可以方便家长随时了解学生在校内的学习内容，也可以方便家长在对孩子进行辅导的时候能够有所参考，最大限度的扫除学生数学学习道路上的障碍。
结语：总的来说，微课程翻转课堂对于小学数学教学有非常多值得借鉴的优秀经验，只要数学教师的思维足够活跃，善于观察和总结翻转课程在其他学科当中的主要优势，并且思考如何将这些优势运用于自身的数学教学过程当中，然后结合实际情况进行探索，不断完善自身的课堂教学方式，就能够使得小学数学教学更加符合现代气息。
参考文献：
[1]张莉萍，蒋溢，刘鹏.翻转课堂在“地球概论”课程教学中的应用困境及对策[J].绵阳师范学院学报，2017, (08): 121- 124+ 139.
[2]高椎 “微视频+翻转课堂”在小学数学教学中的运用与思考0小学数学教师，2015.08.