王武
铜梁中学校402560
摘要:近年来社会飞速发展，在此背景下不断加强绿色理念的渗透。因为化学这门学科将教学和实验集为一体，所以当进行化学实验时，产生的物质极易污染环境。因此，在高中化学实验教学过程中，教师应该加强渗透绿色环保理念。文章分析了绿色化学理念渗透在高中化学实验教学中的意义，并且提出了绿色化学理念渗透在高中化学实验教学中的对策，包括结合化学实验教学内容渗透绿色化学理念；利用微型化学实验降低化学有害物和化学废物的产生量；利用多媒体演示化学实验提高学生理解深度。
关键词：绿色化学理念；高中化学；实验教学
前言：现实生活是化学知识的主要来源，充分凝聚人们的智慧。但人们自身具备丰富化学知识时，方可为自身生活提供重要帮助，然而在学生化学时，同样会对周边环境产生消极影响。比如，在高中化学实验教学过程中，很多时候都会产生有毒气体等。而通过在化学实验教学中渗透绿色化学理念，可以提高实验操作规范性，尽可能减小环境污染。
一、绿色化学理念渗透在高中化学实验教学中的意义
即使高中化学教师普遍听过绿色化学理念，然而大多数教师并没有掌握绿色化学理念在化学实验教学中渗透的对策，所以学生缺乏绿色化学意识。在高中化学课堂教学过程中，教师仅仅为学生讲授化学实验操作方法、反应的化学方程式等，往往比较轻视绿色化学理念在实验教学中的渗透，该现象导致环保问题更加严重。对此，高中化学教师应该不断渗透绿色实验理念，帮助学生树立绿色意识，而且教师应该重视实验操作，增强其规范性，使实验更加环保。在社会深入发展的背景下，日益促进绿色理念与社会生活的融合，对于社会发展而言，绿色同样是一项重要战略。在此基础上，当开展高中化学实验教学的过程中，教师更加需要加强渗透绿色化学理念，促进环境保护事业可持续发展。
二、绿色化学理念渗透在高中化学实验教学中的对策
（一）结合实际的化学实验教学内容，将绿色化学教育理念逐步融入到化学实验教学中
在开展高中化学实验教学的过程中，为更快更好渗透绿色化学理念，教师先要以实验教学内容为对象，进行全面、深入的了解理解与掌握。然后，充分探究这部分内容，从而发现并掌握更好融合点。在此基础上，当开展实际的高中化学实验教学的时候，需要不断渗透绿色化学理念，同时为学生提供实践操作机会，让他们在此过程中对绿色实验教学价值与作用形成正确清晰的认知，可以更加深入地理解实验教学概念。从高中化学学科的角度来讲，实验教学至关重要，是一项必不可少的内容，当实际进行化学实验的时候，为防止浪费化学试剂，教师在实践教学过程中，应该以学生个体为对象，确切规定其试剂用量。并且为降低实验中发生安全事故的概率，正式进行实验之前，化学教师需要为学生详细讲解实验时所需注意的内容，而且在实验期间，化学教师需要身处实验场地中，做好巡视工作，加强规范每一名学生的实验操作，防止在实际操作中由于操作违反相关规定而引发安全事故[1]。
以“钠的性质实验”为例，在此过程中，因为这种金属具有非常强烈的活泼性，所以当实际开展化学实验的时候，高中化学教师需要以每一名学生为对象，严控他们使用这种金属的数量，尽可能降低实验中安全事故的发生率，比如爆炸这一事故等，另外在结束实验以后，化学教师需要提醒学生在第一时间回收废弃实验物，将其放入瓶中，切忌随意处理这些物质，在最大程度上将其它们产生的不利影响，避免污染环境以及对人们的身体健康构成威胁。
（二）利用微型化学实验进行教学，减少化学有害物和化学废物的产生
针对高中部分化学实验教学而言，在实际开展过程中可应用微型化学实验这一方法，由此在一定程度上减少两类物质的产生量，一类是有害物质，另一类是化学废物。当开展一些化学实验的时候，并未科学合理规定实验试剂使用量，仅仅描述为“适量”[2]。由于该情况的影响，当实际进行实验的时候，学生不能有效掌控试剂使用量，如此一来非常容易导致大量有害物质以及废弃物质产生。那么，在高中化学实验教学过程中，教师应该合理有效利用微型实验教学法，由此合理制定试剂使用量，与此同时这一教学方法还可以适应绿色化学理念。
以“乙烯的制取及性质实验”为例，在高中化学教材中并未清晰合理规定乙烯制取的用量，所以在实际开展实验的时候，高中化学教师可有效运用微型化学实验教学法，要求学生充分利用小试管，由此开展实验，如此方可在一定程度上降低乙醇用量，同时还可以减少浓硫酸的产生量。这样可以看出，当开展高中化学教学的时候，部分实验能够应用微型化学实验教学法，以此进行教学，一方面可以适当减少化学实验试剂的用量，另一方面还可以贯彻落实绿色化学理念，实现高中化学实验教学更快更好发展。
（三）通过多媒体演示化学实验，使学生对化学实验有更深刻的理解
从高中化学实验教学的角度来讲，部分化学实验在实际开展实验的时候，往往容易产生大量有毒物质以及废弃物质，也可能在进行实际操作的时候，因为操作不符合规定而引发一系列安全事故。针对高中化学教师而言，在实验教学过程中，他们应该合理有效利用多媒体技术，在最大程度上发挥该技术的作用，利用动态形式将化学实验的反应方式以及原理直观形象地呈现在学生面前，以此帮助他们更好理解，一方面有利于反应操作，可以在一定程度上降低其危险程度，另一方面可以有效减少有毒物质以及废弃物质的产生量，减小对环境的污染，以及避免对人们的身体健康构成威胁。结合高中化学实验教学的实际情况来看，在开展实验教学的过程中，许多化学实验之所以存在，也许并不是为让学生实际完成，而是为了让他们理解实验原理，明确实验操作步骤与流程。所以，高中化学教师同样能够充分利用多媒体技术，利用动态形式将这部分化学实验直观形象地呈现在学生面前，既可以帮助学生更快更好理解化学实验，使其形成正确清晰的认知，也可以引导学生在观察的同时发现所存在的问题，尽量提高他们的问题处理能力[3]。
以“氯气和氢气反应”为例，对于高中化学教学而言，这一实验极其重要，然而学生在实际动手操作的过程中存在非常大的危险，主要是因为氯气这种物质的毒性比较大，极易对学生产生不良影响，对他们的身体健康构成严重威胁。所以结合“氯气和氢气反应”这一实验的具体内容，高中化学教师可进行演，也可以合理有效利用多媒体技术，以此利用动态形式将该实验直观形象地呈现在全班学生面前，引导他们正确深入认识实验原理。当进行实际演示与呈现的时候，化学教师需要合理有效引导，如此方可为学生提供更大帮助，使其深入理解实验内容，在第一时间发现并采取有效措施处理每一项问题，进一步促进学生综合发展。
结束语：总而言之，在开展高中化学实验教学的过程中，教师需要积极促进绿色化学理念的渗透，这对于化学实验教学意义重大，然而这一过程非常缓慢，所以对高中化学教师提出一定要求，在实际教学中必须充分发挥自身优势与作用，加强对现代化科学技术的应用，比如多媒体技术等，从而更好促进绿色化学理念与高中化学实验教学的融合，在更大程度上提高高中化学实验教学效率与质量。
参考文献：
[1]云磊.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].数理化解题研究,2020,(27):83-84.
[2]李莉.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].高考,2020,(35):60-61.
[3]尚伟.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信,2020,22(16):190.