张彩妹
诏安县深桥中心小学 福建漳州 363500
摘要：数学是所有学科中最接近生活的，运用于生活中也是常态，可以锻炼学生的逻辑思维方式。生活情境教学法与数学的关系十分密切，学生学习数学的兴趣不断提升，从而课堂上的学习氛围更加浓郁。因此，对生活情境教学法实践运用的推敲是不可缺少的步骤之一，透彻的实践探究为了更好的教育方式，符合新课标教育设置的核心内容。
关键词：生活情境教学法；小学数学；实践运用
一、引言
数学是一门基础学科，在理科中如同基石，在日常生活中起着不可忽视的重要作用。生活中的事物也是教育的重要来源，通过将生活与教学相结合，学生对数学知识的理解更加透彻，复杂的知识变得简单。为了提高教育的有效性，教师可以在数学教育中应用生活情境教学法，会发现生活中的数学知识变得生动形象，有助于学生理解数学知识。
二、数学中生活情境教学法的原则
（一）符合学生认知范围
教师考虑学生所能接受的知识，符合数学逻辑开展实践教学活动。教师还应该考虑学生接受能力的不同，设计合理全面的教学方案。要在学生的认知范围内进行教学，对于不同学习程度的学习进行分析，帮助知识薄弱的学生提升能力。在小学数学教育时，不可纸上谈兵，符合现实逻辑时代入数学知识，有效提高教学质量。[1]
（二）贴合生活实际
数学与日常生活息息相关，教师在教学学生的实际生活经验设置相对应的教学情境，引起学生对知识产生共鸣。简单的生活现象，也可以转换为数学知识。教学时注意掌控课堂节奏，先介绍教学情境，再代入理论知识，以学生的领悟程度为主，改进教学策略。
（三）设置丰富的情境
想达到良好的教学效果，教学中生活情境的设置十分重要，教师根据教学内容设置情境大框架，防止学生思维过度跳跃，脱离课堂的主题。例如，设置小组进行情境讨论，将每个小组得出的结论进行总结，得出完整的生活情境设置。通过以上讨论所设置出来的情境，会引起学生的兴趣，更加投入到课堂当中，学习效率可以大幅度提高。
三、数学中运用生活情境教学法的意义
（一）激发学生的学习兴趣
小学生对于抽象的数字模型和数学概念，兴趣并不大，导致学习兴趣降低。所以，把生活中有趣的数学现象代入到数学的学习中，学生会根据自身感受进行学习，大幅度提升学习兴趣。生活中的新鲜事物有着不可定因素，对学生来说吸引力强。生活的事物可以帮助学生将抽象的图形具体的呈现，例如，老师在解释“三角形的基本知识”时，可以把生活中类似三角形的物体向同学们展示，做到生活与知识相结合，详细分析其中的数学理论，使得教学方式更得体。
（二）强化了数学知识的记忆和理解
在数学教育中引入生活情境将帮助学生理解理论，更容易记住其中的数学知识，从而帮助学生提高学习效率和理解力。教师需要在科学合理的基础上，推敲不同的授课方式，符合新课标教育理念。
教师根据学生的喜闻乐见的教学情境来分析不同难度的数学知识，因此学生更容易理解和记忆。学生可以更轻松地理解概念并提高学生的数学技能，有效帮助学生掌握学习中的注意力。经过实践运用强化了对数学理论的理解，记忆知识的效率逐步提高。
（三）有利于学生知识应用能力的提升
生活情境教学法，生活与知识的紧密结合，影响学生对事物的兴趣程度。学生学习数学时，需要理解和应用相关知识。通过小组合作处于不同知识层次上讨论，研究和加深对相关问题的理解，并将学到的知识应用于问题解决和问题分析。学生的实践运用能力大幅度得到提升。
四、生活情境教学法在实践运用中的策略
（一）调动学生在课堂上的积极性
合理利用生活情境教学法，学生会主动投入学习中，积极参与课堂的教学活动，大幅度减轻教师工作压力，同时提高学生的学习效率。教师充分结合学生所处的生活环境开展教学工作。例如，教师在“统计”这一章节中，可以根据学生购买文具的过程展开分析。学生进行角色扮演，分工合作完成不同的任务，记录各自所需要的数据，最后完成统计表格的设计。通过这种情境模拟的教学活动，学生的生活代入感强，学习方式接近于生活，课堂态度便会有大幅提高。将数学知识转换为实践运用的过程不再枯燥乏味。
（二）设置相对应的实践教学
数学本源自于生活，能在生活中得以体现，两者关联性强。生活情境教学法是在符合数学教学意义的前提下进行探究，小学数学的根本目的就是将知识代入生活中实践运用，教师在设立生活情境的同时，培养学生主动观察生活中的数学现象，学习不再局限于课堂内。例如，在求算“长方形的面积”时，教师引导学生寻找生活中长方形物体，测量它的长宽，运用公式算出面积。整个教学过程中，需要注意要让学生主动找寻物体并动手测量，加深学习的印象。学习不能停留在表面，实践运用不可缺少，不仅锻炼学生的思维逻辑，还能提高动手能力。
（三）设立小组进行讨论
开展小组合作学习，积极引导学生思考在新课程改革不断深人发展的社会背景下，小组合作学习作为一种有效的教学模式，已经被广泛运用于学生实践能力培养、思维能力培养的过程中。[2]因此，生活情境教学法也需要小组合作学习。学生的自控能力不足，多人配合的情况下需要教师的指导。实践运用的过程中，教师帮助学生合理运用知识。在符合生活情境的大前提下，数学新知识的学习，内容抽象难度较高，学生难以独立完成。教师先带领小组合作预习新的学习内容，按照实际生活中的事物，从而探索问题的根源。
结语：将生活情境运用于小学数学课堂教学，是一种理论与实践相结合的方法。在此种教学模式下，教师不仅确立了学生在教学中的主体地位，并且在正确选取生活情境的前提下，有效激发学生学习兴趣，进一步达到培养学生创新能力、实践能力以及探究性思维，提高课堂教学效率，促进学生全面发展的目的。小学生的逻辑思维的培养是不可缺少的重要一步，数学恰好是注重逻辑思维锻炼的学科，教师需要发挥想象力，将探究生活情境融入数学课堂中。在实践运用的过程中推敲符合当代小学教育的核心价值观，使学生的数学知识汲取速率大幅提高，能独立巧妙运用于生活。学习过程中不断夯实数学基础，提高学生实践运用能力，从而较好培养综合学习素质。
参考文献：
[1]米玛.生活情境法在小学数学教学中的运用策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019:75.
[2]张秀丽.生活情境方法在小学数学教学中的运用探究[J].青海教育,2017